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的“把”
字；“我恨不得把这班贪官污吏杀的干干净净”
的“的”
字；“宋江杀了人了”
的两个“了”
字；“放了手罢”
的“了”
字；“那个在景阳岗上打虎的武松”
的“的”
字……这些都是国语文法的特别处，是应当特别注重的。
第三，改正不合文法的文句。
有许多的国语文句是不合文法的，应当随时改正。
比如：
“除非过半数的会员出席，大会才开得成。”
这一句的上半句用“除非”
，下半句不能用肯定，所以应该改为：
“除非过半数会员出席，大会是开不成的。”
如此，才能免于文法上的错误。
以上讲完了国语文，现在讲古文之部。
四、古文的教材和教授法
前年的计画之中，这一项惹起了最多的怀疑，而我自己这两年的观察也使我觉得这一项所以不能实施的原因了。
现在先摘要说明我前年的主张：
一、古文的教材：
第一学年，专读近人的文章，自梁任公到章太炎，都可选读。
此外还应多看文言的小说，如《战血余腥记》《穑者传》等。
第二三四学年，分两种：
（甲）古文选本，从《老子·檀弓》到姚鼐、曾国藩，每一个时代的重要作者，都应选入；于选本之中，包括古文文学史的性质。
（乙）自修的古文书，一个中学毕业生应该看过下列的几部书：
（A）史书：《资治通鉴》，或《纪事本末》等。
（B）子书：《孟子》《墨子》《荀子》《韩非子》《淮南子》《论衡》，……
（C）文学书：《诗经》之外，随学生性质所近，选习两三种专集，如陶潜，杜甫，王安石，苏轼等。
二、古文教授法：
（甲）教员分配分量，学生自己去预备。
（乙）讲堂上没有逐篇逐句讲解的必要，只有质疑问难，大家讨论两项事可做。
（丙）教员除解答疑难，引导讨论外，可以随时加入参考的材料。
以上是我三年前的主张。
这个理想的计划，到现在看来，很像是完全失败了。
教材的分量，早就有人反对了；教授古文，注重自修，大家也觉得难以实行。
但这种失败，我还不肯认为根本的失败。
我至今承认我当年主张的理由没有什么大错。
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