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一、在小学未受过充分的国语教育的，应该注意下列三项：
1．宜先求国语文的知识与能力。
2．继续授国语文至二三学年，第三四学年内，始得兼授古文，但钟点不得过多。
3．四学年内，作文均应以国语文为主。
二、国语文已通畅的，也分为下列三项：
1．宜注重国语文学与国语文法学。
2．古文钟点可稍加多，但不得过全数三分之二。
3．作文则仍应以国语文为主。
以上为中学的国文课程。
以下再讲第三段：
三、国语文的教材和教授法
一、国语文的教材：国语文的教材与九年定的大略相同，不过现在的新主张比较旧主张略有增加。
1．小说
2．戏剧与诗歌
3．长篇议论文与学术文
4．古白话文学选本，依时代编纂，约自唐代的诗，词，语录起，至晚清为止。
这种选本可使学生知道——白话文非少数人提倡来的，乃是千余年演化的结果。
我们溯追上去，自现在以至于古代，各个时代都有各个时代很好的白话文，都可供我们的选择。
有许多作品，如宋人的白话小词，元人的白话小令，明清人的白话小说，都是绝好的文学读物。
5．国语文的文法
二、国语文的教授法：此与九年所拟的完全相同。
（A）指定分量，由学生自修。
讲堂上只有讨论，不用讲解。
注入式的教授，自不容于当代的新潮流，教员在讲堂上，除了补充和讨论以外，实在没有讲解的必要。
（B）用演说，辩论，作国语的实用教授法。
国语文既是一种活的文字，就应当用活的语言作活的教授法。
演说，辩论……都是活的教授法，都能帮助国语教学的。
我可以说：“长于演说的人，一定能作好的文章；辩论家也是一样。”
各种国语教材的教授法，我在两年前已大略说遗了。
只有新添的“古白话文学”
与“文法”
两项可以提出来略说一点。
教授古白话文学时，应讲演白话文学的兴起，变迁的历史，指出选例的价值。
教授国语文法时，可略依下列之三条原则：
第一，于极短时期中，教完文法中“法式的”
部分。
所谓法式的部分，就是名词分几类，动词分几类，什么叫“主词”
……等。
第二，然后注重国语文法的特别处。
如“把他杀了”
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