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甲 式
乙 式
虽千万人吾往矣。
赵将亡矣。
我去了。
他要死了。
这种比较的教法功效最大。
此外还可用批评法：由教员寻出古文中不合文法的例句，使学生指出错在何处，何以错了。
我从前曾举林琴南“而方姚卒不之踣”
一句，说“踣”
是内动词，不该有“之”
字作止词。
这种不通的句子古文里极多。
前天上海《晶报》上有人举《孟子》“天油然作云，沛然下雨，则苗勃然兴之矣”
一句，以为“兴”
是内动词，不可有“之”
字作止词。
这个例很可为林先生解嘲！
这一类的例，使学生批评，可以增长文法的兴趣，可以免去文法的错误。
次讲作文。
一、应该多做翻译，翻白话作古文，翻古文作白话文。
翻译的用处最大：1、练习文法的应用。
例如讲动词的止词时，可令学生翻译“己所不欲，勿施于人”
，“无所不能”
，“他什么都不懂”
……等句，使他们懂得止词的位置有种种不同的变法。
2、译长篇可使学生练习有材料的文字。
做文最忌没有话说。
翻译现成的长篇，先有材料作底子，再讲究怎样说法，便容易了。
二、若是出题目做的文章，应注意几点：1、最好是令学生自己出题目，2、千万不可出空泛或抽象的题目，3、题目的要件是：第一要能引起学生的兴味，第二要能引学生去搜集材料，第三要能使学生运用已有的经验学识。
三、学生平日做的笔记，杂志文章，长篇通信，都可以代替课艺。
教员应该极力鼓励学生写长信，作有系统的笔记，自由发表意见。
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