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第一年，专讲国语的文法。
要在一年之内，把白话文法的要旨都讲完。
为什么先讲国语的文法呢？1、因为学生有了八年的国语文，到中学一年的时候，应该把国语文的“所以然”
总括起来讲解一遍，作一个国语教育的结束。
2、因为先有了国语的文法作底子，后来讲古文的文法便有了一种参考比较的材料，便更容易懂得了。
（我现在编一部《国语文法草案》，不久可以成书，此地不能细说国语文法的怎样编法了。
）
第二三四年，讲古文的文法。
1、用书 现在还没有好文法书。
最好的书自然还要算《马氏文通》。
《文通》有一些错误矛盾的地方，不可盲从；《文通》又太繁了，不合中学堂教本之用，但是《文通》究竟是一部空前的奇书，古文文法学的宝库。
教员应该把《文通》仔细研究一遍，懂得了，然后可以另编一部更有条理，更简明易晓的文法书。
2、教授法 讲古文的文法，应该处处同国语的文法对照比较，指出同的地方和不同的地方，何以变了，变的理由何在，变的长处或短处在什么地方，让我举几个例。
例一，白话说“我骗谁？”
古文要说“吾谁欺？”
白话说“你爱什么？你能做什么？”
古文要说“客何好？客何能？”
这是不同的句法。
比较的结果得一条通则：“若外动词的止词是一个疑问代名词，这个疑问代名词在白话里须放在外动词之后，在古文里须在外动词之前主词之后。”
例二，《论语》“阳货欲见孔子”
一章，阳货在路上教训了孔子一顿，孔子答应道：“诺，吾将仕矣。”
同类的例如“原将降矣”
，“赵将亡矣”
。
既用来表示未来的“将”
字，何以又用表示完了的“矣”
字呢？再看白话说：“大哥请回，兄弟去了；”
“大哥多喝一杯，我要走了。”
这是相同的句法。
比较起来，可得一条通则：“凡虚拟（subjunctive）的将来，白话与古文都用过去的动词，古文用“矣”
，白话用“了”
。
分得更细一点，可得两式：
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