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①总则第二条：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
②健康领域“内容与要求”
第五条：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
③语言领域“内容与要求”
第二条：养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
④社会领域“内容与要求”
第二条：为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。
⑤科学领域“内容与要求”
第一条：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
2.以人为本的教育理念
以人为本的思想是《纲要》的一个突出特征，具体体现在以下几个方面：
（1）《纲要》将《幼儿园工作规程》“促进每个幼儿在不同水平上的发展”
的思想进一步扩展和深化。
（2）《纲要》字里行间都旗帜鲜明地倡导尊重幼儿、保障幼儿权利，促进幼儿全面和谐发展的儿童观。
（3）《纲要》总则的五条中除第一条外，其他四条都分别从不同的角度，围绕“以幼儿发展为本”
，明确提出要“为幼儿一生的发展打好基础”
“共同为幼儿的发展创造良好的条件”
“满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”
“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性地发展”
等。
3.面向世界的科学的幼儿教育
《纲要》立足于我国幼教的现实基础，面向世界教育潮流的发展方向，注意吸收现代教育科学研究的成果，倡导对幼儿身心发展规律的尊重、对教育规律的尊重等。
《纲要》的全部内容反映了教育科学研究的诸多成果，体现着世界教育共同发展的趋势。
二、《3～6岁儿童学习与发展指南》解读
《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）由教育部于2012年10月9日印发。
（一）《指南》制定的背景
1.实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的战略目标的需要（1）把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
（2）树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展。
2.为了进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》［国发（2010）41号］文件精神（1）保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。
（2）加强学前教育质量监控，建立幼儿园保教质量评估监管体系。
3.为了进一步深入贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》（1）促进每个幼儿在不同水平上发展。
（2）促进每个幼儿富有个性地发展。
4.借助联合国儿童基金会遍及全球项目的契机
研制早期学习与发展标准最初始于美、英、德、法等西方发达国家。
近年来，联合国儿童基金会支持许多发展中国家为确保学前教育质量、提升幼儿的入学准备水平而研制类似文件。
借助“遍及全球”
项目的契机，教育部基础教育司从2006年起，与联合国儿童基金会合作，组织我国幼儿发展与教育方面的专家，开始着手研制以家长和教师为主要使用对象的《3～6岁儿童学习与发展指南》。
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