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教师对自身专业知识和教育理念的反思，是教师反思内容的组成部分。
教师的专业知识一般可分为三个成分：本体性知识、条件性知识以及教育情境知识。
本体性知识指的是教师所具有的特定的学科知识，如语文、数学、英语知识等；条件性知识是关于教育学、心理学等教育科学的知识；教育情境知识是教师在不断变化的教育情境中，由教育经验提供的应对教育事件的实践知识，它体现了教师的经验、思想、人格等方面的特征。
教育理念是教师行为的前提。
因此，教师在反思自己的教育活动时，除了多问自己“我应该怎样”
，还应该多问自己“为什么会这样”
。
具体来说，教师反思的内容应该包括以下几个方面。
1.反思教学态度
（1）反思自己的工作态度是否严谨、认真，这种态度对幼儿的学习热情有无感染。
（2）反思自己对教学资源的搜集与设计是否用心、能否调动幼儿的积极性。
（3）反思教学过程是否在严格要求的基础上充分发挥了教学民主。
（4）反思在教学过程中对幼儿的探究过程以及表现出来的求知欲是否关注。
2.反思教学目标
（1）反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和幼儿发展的需要为目标，全面综合设计教学目标。
（2）反思教学目标是否符合新教材的特点。
（3）反思教学目标是否符合幼儿的实际情况、是否实现三维目标。
（4）反思是否将教学目标转化为幼儿的学习需要，让幼儿主动参与，发挥其主观能动性。
（5）反思是否能做到以幼儿为本，因人施教，在幼儿原有的知识经验基础上适时调整教学目标。
3.反思教学计划
（1）反思教学计划是否符合幼儿的实际、是否体现因材施教的原则。
（2）反思教学计划实施效果是否高效。
4.反思教学内容
（1）反思教学内容是否与教学目标相符。
（2）反思教学内容的科学性、思想性和趣味性以及是否符合幼儿的年龄特点。
（3）反思是否按照幼儿的个别差异设计教学内容促进了幼儿的个性化发展。
（4）反思能否根据教学过程中的幼儿学习进程以及突发事件及时调整教学内容。
5.反思课堂组织过程
（1）反思课堂教学管理手段是否得当、是否营造了良好的学习气氛。
（2）反思课堂学习的组织形式是否合理、高效。
6.反思教学策略
（1）反思是否以系统的观点为指导选择了合适的教学策略。
（2）反思是否根据教学策略的外部形态、认识活动的特点优化教学策略。
（3）反思教学策略能否促进幼儿的自主发展。
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