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最后，孩子们认识到，我们的生活离不开别人的帮助，更离不开周围美丽的环境，每个人都应该有一颗感恩的心……孩子们还讨论了在什么时候应该表示感谢、应该怎样表示感谢。
最后，我还给孩子们唱了《感恩的心》这首歌，活动在歌声中结束了。
在离园前的一个小时里，孩子们像着了魔、上了瘾，“谢谢”
说得越来越多了。
离园前，我给孩子们留了一个“作业”
：在家里要学习感恩，要学会感谢家人。
有那么一句话：生活中我们应该学会感恩，感谢祖国给了我们和平，感谢父母给了我们生命，感谢他人给了我们帮助……常怀一颗感恩的心，生活才会幸福。
孩子们可能还难以明白其中的道理，但是他们的模仿能力极强，个个都是模仿的天才；有些良好的习惯没有养成，那不是孩子的责任，而是教育工作者和家长的责任。
只要教师和家长以身示范、适时引导，及早在孩子们幼小的心田里播下一颗颗爱的种子，爱就会在孩子们的心中生根、发芽、开花、结果。
感恩之心是沉睡在孩子们心灵深处最美的天使，我愿用一颗驰骋的心去叩开孩子们的心扉，去唤醒这个美丽的“天使”
，让感恩伴随着孩子们的一生，让我们的世界永远弥漫着爱的芳香。
从这个案例中，我们可以看出，教育叙事的基本内容有以下四项。
1.揭示教育思想
思想是行动的先导。
教师具有怎样的思想和理念、秉承怎样的信仰，直接决定着教师对教育事业和教育对象的态度，决定着其在教育活动中的具体做法。
关爱幼儿、尊重幼儿和以幼儿为本的理念，会引导教师在言行举止等各方面时时、处处从幼儿的立场出发，会引导教师在教育过程中选择有益于幼儿成长的教育素材、态度、方式、方法和行为；反之，无形中就会对幼儿造成伤害。
从上述案例中可以看出，该教师深受蒙台梭利教育思想的影响，明确自身观察者和示范者的角色，巧妙地利用幼儿善于模仿的天性，在不妨碍幼儿自由与快乐的前提下，对幼儿进行积极的、正面的爱的引导和教育，使幼儿在教师的示范和引导下学着去爱、学习感恩。
如果教师缺乏终身教育思想和对幼儿情感教育的足够认识，就不可能敏感地捕捉到这个教育问题，也就不可能设计出一系列对幼儿实行正面引导的活动。
教育思想具体体现在教师的教育方式中。
从教师的一言一行、一举一动中，可以看出该教师的教育理念先进与否、教育思想系统与否、教育认识独特与否。
因此，教育叙述的重要内容，就是揭示教师日常教育行为背后所隐含的教育思想和教育理念，通过研究为教师的教育行为寻找理论支撑，为教师的教育生活构建思想框架。
2.探究教育行为
如前所述，幼儿园的教育活动有其特殊性，我们不仅要着眼于各种教育活动，还要关注幼儿的生活。
教育叙事的基本内容是研究教师组织幼儿活动、管理幼儿生活过程中的点点滴滴的细节和事件，研究适合幼儿身心发展规律的教育方式、手段和途径，进而感受教师高超的教育技巧，探寻教师的教育行为和意义，记载教师教育管理过程中的酸甜苦辣、喜怒哀乐、成功与失败，帮助教师更深刻地认识自己、提升自己。
在上述案例中，教师为解决幼儿“不习惯于表达感谢”
的问题，采用创设情境（尽可能多地故意寻求幼儿的帮助）、示范、引导、讨论等方式，似乎于无意中开展了一天的活动，圆满地开启了解决问题之路。
3.研究教育对象
教育对象是教育叙事最主要的研究内容。
幼儿阶段是人一生中发展变化最迅速的阶段，也是人生中最丰富多彩的阶段，每个幼儿的特点、兴趣、爱好和习惯都不同，幼儿又难以用语言向人们展示他们的需求和想法，这使得教师的细心观察和研究对幼儿教育的成败有着举足轻重的意义。
从这个意义上讲，教育叙事是研究幼儿教育的最有效的方式。
研究教育对象是幼儿园教师开展叙事研究的最主要的内容。
通过教育叙事研究，可以将幼儿生活的真实世界展现在人们面前，让人们更好地了解幼儿的身心发展规律、性格特征、意志品质、思维方式和情感需求等，从而获得与幼儿对话、沟通与交流的可能，提高幼儿教育的质量。
在上述案例中，教师根据幼儿模仿能力极强的特点，展开对幼儿的教育，取得了良好的效果。
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