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一个民族如果没有创新精神，这个民族就要衰亡。
同样，一篇论文如果没有创新之处，它就毫无价值。
学术论文的创新，主要表现在以下几个方面：
第一，填补空白的新发现、新发明、新理论。
第二，在继承基础上发展、完善、创新。
第三，在众说纷纭中提出独立见解。
第四，推翻前人的定论。
第五，对已有资料进行创造性综合。
4.理论性
学术论文与科普读物、实践报告、科技情报之间最大的区别就是具有理论性的特征。
所谓理论性，就是指论文作者思维的理论性、论文结论的理论性和论文表达的论证性。
（1）思维的理论性。
即研究者对研究对象的思考，不是停留在零散的感性上，而是运用概念、判断、分析、归纳、推理等思辨的方法，深刻认识研究对象的本质和规律，经过高度概括和升华，使之成为理论。
（2）结论的理论性。
学术论文的结论，不是心血**的激动之词，不是天马行空般的幻想，也不是零散琐碎的感性偶得。
学术论文的结论建立在充分的事实归纳上，通过理性思维，高度概括其本质和规律，使之升华为理论。
理性思维水平越高，结论的理论价值就越高。
（3）表达的论证性。
学术论文除了思维的理论性和结论的理论性以外，还必须对结论展开逻辑的、精密的论证，以达到无懈可击、不容置疑的说服力。
（二）学术论文的类型
按性质功能划分，学术论文可分为如下几类。
1.论说型
即用大量的事实、数据和材料正面阐述，以证明自己的观点。
考证性文章归入此类。
2.综述型
即对某一时期某一学科领域的研究进展情况加以概括总结，分析现状，指出问题，并明确发展方向和趋势。
3.评论型
即对某一学术成果、期刊论文或专著的内容进行估价和鉴定，指出其成就，分析其价值，指明其中的问题与不足。
4.驳论型
即反驳对方的观点，提出不同的见解。
常见的商榷性文章就属此类。
四、报告型论文
报告型论文指描述并阐述教育实践中某一体系、模式等具体项目的构建的理论性文章。
它是描述教育研究工作的结果或进展的文件，是报告情况、建议、新发现和新成果的文献。
它也是教育研究工作者广泛使用的一种文体。
撰写研究报告必须遵循科学性、创造性、规范性、可读性原则。
（一）报告型论文的种类
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