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1.实证性研究的报告
即用实证性方法进行研究、描述研究结果或进展的报告。
如对某个教育问题进行调查研究写成的调查报告；对某种教育现象进行科学实验后写成的实验报告；对某个学校的教育教学经验进行总结以后写成的经验总结报告等。
这类报告都是以直接研究所得到的材料为基础，对研究的方法和过程加以分析，找出规律性的东西，提出经验、办法、建议及存在的问题，得出应有的结论。
2.文献性研究的报告
即用文献法进行研究的报告。
如教育史研究中的文献考证报告。
这类研究报告以对文献的分析、比较、综合为主要内容，并展示文献的考证过程，说明文献的来源和可靠程度。
（二）三种主要的研究型报告
1.教育调查报告
对某种教育现象调查后，对其结果整理成的文字材料，就是教育调查报告。
其作用是就某一科研课题搜集材料、罗列现象，在整理过程中发现问题、提出问题，经过分析、归纳、综合，揭示出事物的本质，探索事物内部联系及其规律，找出解决问题的方法和途径。
调查报告一般都包括总提、主体、结论这个“老三段”
的基本格局。
调查报告结构有以下几个组成部分：题目、导言、主体、讨论或建议、结论、参考资料。
2.教育实验报告
对某种教育现象实验后，要对整个实验过程进行全面总结，提出一个客观的、概括的、能反映全过程及其结果的书面材料，就是教育实验报告。
教育实验报告可以分为三部分：前言；实验过程和结果；讨论及结论。
实验报告的基本结构：题目、单位作者、课题的提出、实验方法、实验结果、分析与讨论、结论、附录和参考文献。
3.教育经验总结报告
经验总结报告是对在教育教学实践中，经过去粗取精、去伪存真的积极探索而积累起来的经验的系统化、理论化的书面材料。
经验总结报告的基本结构大体有以下几部分：题目、引言、正文、结尾。
由此可见，各种类型的研究报告的写作形式是不尽相同的。
尽管如此，它们却包含或者可以归结为前言、正文、结论这个“三段式”
的基本格局。
如调查报告可分为引言、正文、结论三个部分；实验报告可分为引言、实验方法、过程和结果、讨论和结论四个部分；经验总结报告可分为情况概述、经验总结、存在问题和今后意见四个部分。
当然，这只是教育研究报告习惯格式的沿用，并不能限制文章结构形式的创新。
研究报告的结构可以根据内容和体裁的不同而灵活掌握。
只要能够达到结构完整、层次分明、逻辑缜密、条理清楚的要求，在写作形式上是可以有所不同的。
五、学术论文、研究论文的书写规范
（一）步骤
基本步骤为：选题收集、整理资料编写提纲行文（初稿、修改稿、定稿）投稿。
（二）书写规范
1.标题
题目即标题，它在一篇文章中起着画龙点睛的作用。
（1）标题特征词的准确用法。
①根据不同的论文类型，拟定相应的“特征词”
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