天才一秒记住【舞会小说网】地址：https://www.whwtrl.com
在操作过程中，教师发现幼儿在使用磁铁的时候，往往不能一只只地让瓢虫移动，而是无意中使好几只小瓢虫一起移动起来。
“怎样才能让小瓢虫一只一只地移动？”
教师请幼儿自己想办法解决问题。
幼儿1:“瓢虫放得太近了。”
幼儿2:“磁铁太大了。”
幼儿3:“这块磁铁不好用。”
幼儿虽然直觉到问题和磁铁有关，但是说不出原因。
教师启发他们说:“你们看看这块磁铁的几个面一样吗？要不要换个面来试试看呢？”
幼儿尝试用磁铁的每个面，最后发现应该用磁铁的最小面来吸，同时注意角度，便可以让小瓢虫一只只地移动起来。
活动延伸:“小瓢虫”
走进大自然和语言领域
根据园长和其他教师的提议，桑元老师进一步丰富了“瓢虫”
玩具的背景:小小瓢虫从树叶来到了乡村的小渠旁，来到了农民伯伯的家。
在语言区，幼儿根据不同的场景，移动着小瓢虫，创编出一个个关于瓢虫的小故事。
二、多媒体课件的制作与使用
21世纪随着多媒体技术的迅猛发展和计算机的广泛普及，计算机和多媒体技术已经走进了幼儿园，它以自己独特的技术优势对幼儿园的教学活动起到了很大的辅助作用。
一方面，多媒体技术能将文字、图片、声音、动画等有机集成，能够根据教学过程的变化而适时地实现，具有生动性和趣味性，可充分激发幼儿的学习兴趣；另一方面，它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，优化教学效果，提高教学质量。
作为计算机辅助教学的载体——多媒体课件，是形象表达、准确阐述教学内容的必要形式，两者是形式与内容的辩证统一。
多媒体课件的设计与使用应有利于创设新型教育环境和学习方式，尽量让每一名幼儿在课程中主动参与、动手操作、同伴协作、主动探究，以培养幼儿获取新知识的能力、思考问题和解决问题的能力以及合作的能力，使获得关键经验与基本技能的过程，同时也成为学会学习、掌握方法和形成正确价值观的过程。
人们普遍认为幼儿园多媒体课件制作与使用应注意以下一些问题。
（一）要注意使多媒体课件的制作符合教学内容
多媒体课件有着传统课堂教学所不能比拟的优势，但在教学中也并不是所有教学内容都适合利用多媒体课件来进行。
有些教学内容还需要充分体现幼儿的动手能力或者需要幼儿在户外参与感受，例如，在教幼儿画画、进行手工小制作和其他社会体验活动时，这些都不是单纯的画面展示就可以完成的。
它们需要的更多的是幼儿的亲身体验，所以教师在备课时一定要结合教学内容来设计教学方式。
（二）要注意使多媒体课件的制作符合幼儿的学习特点
因为幼儿的学习能力和认知能力较弱，还有待进一步的开发，因此教师在制作多媒体课件时，要注意结合幼儿的学习特点，注重他们的个性特征和发展。
在制作课件时，要考虑到不同层次的幼儿智力发展程度不同，课件应由易到难，逐步引导幼儿完成课程的教学。
例如，制作“学刷牙”
的课件时，可以使用动画的形式，展现几个小动物因为不刷牙而牙疼得直哼哼的样子、刷牙车经过给它们刷过牙后它们变得高兴的样子，让幼儿通过观看动画懂得不刷牙的危害和刷牙的重要性。
（三）要注意发挥幼儿的主体地位
多媒体只是教学的辅助手段，课堂上更多的还应是教师与幼儿之间的沟通交流。
所以，在教学中教师要意识到自己的主导作用，通过多媒体的直观性引导幼儿深化教学内容的掌握，加大师幼间的互动力度，发挥幼儿的课堂主体地位。
例如，在设计提问时，应设计多个启发式、开放式的提问，课件内容只是一个“引子”
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！