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任何一种职业修养都有其产生和形成的客观环境，也都是一定社会关系的产物，那么这种社会关系的产物，最终是否能服务于其形成的客观环境，是否能在其所存在的社会关系中创造出社会利益，是衡量其本身是否具有价值的根本标准。
教育发展是社会发展的重要方面，教育发展的利益也体现出了社会发展的利益。
在教育领域，教育发展的核心或者说是灵魂就是人才的培养，教育所有环节的设置都离不开这样一个核心问题，因此人才培养的方向就应当是教育发展的方向，教育发展的目的就是要培养德智体美全面发展的人才，使得“人尽其才”
。
教师修养评价标准作为一种职业修养评价，也必然要服从于人才培养这样一个根本标准，才有其存在的价值。
因此，教师修养必须反映人才培养的需要，应把是否有利于人才培养作为教师修养评价的一个根本性的标准。
凡是符合学生身心发展规律的，有利于促进学生健康成长的教育行为就应当是好的行为；反之，就应当是不好的行为。
为了能够应对新时代的挑战，培养出符合时代进步需要的复合型、创新型的人才，我国一直在进行着教育改革。
新型的教育观念越来越强调课程的设置要注重培养学生积极主动的学习态度，在学习基本技能和基础知识的同时，也要注重对学生的创新精神、社会责任感、实践能力，以及人文情怀、科学素养和环境意识的培养，培养学生健全的人格尤为重要，因此，使学生能够得到全面发展的理念已经成为新时期教育发展的核心问题。
与此相适应，这一理念也自然成为教师修养评价的核心。
换言之，凡是能促进学生发展，有利于人才培养的教育行为就是善的；反之，凡是不利于学生全面发展不利于人才培养的教育行为就是恶的。
教师要通过改变旧的教育理念，树立具有时代精神的现代教育理念来促进学生的全面发展，培养其成才。
当代教师要在新的教育理念下重新建立自己的教师观、教学观、学生观、价值观、全方位的知识观以及为人师表等观念体系，将自己从内到外的真正塑造成为时代需要的新型教师。
现代的教师观要求教师们成为注重人格培养的教师，教师应当运用自己的人格魅力去感染和影响学生的思想及行为，树立自己在学生心中的形象及威信，而不是靠强压硬灌的方法去强迫学生接受知识。
教师作为文化的创造者和知识的传播者，这份职业本身就是极富魅力的，穿梭在古今中外无数伟人圣贤创造的文化中，当被这些厚重的文化一次次洗礼后，教师的思想无数次地被碰撞，并擦出火花，这个过程是神圣的，人类的发展进步就是靠这一朵朵火花铸就的，教师的职业就是不断地将这些火花传递下去，将人类的精华传承下去。
历史的厚重、文化的灿烂，是无数前人用生命铸就的，这份伟大自不用说，但是学生在接受知识的初期很难感受到这份伟大，他们不了解自己正在接触的东西其实远比足球、时尚、游戏要精彩的多，所以教师利用什么样的方法来传播知识就显得尤为重要了，首先我们要把这些知识融入我们的血液及生命，然后运用自己独有的人格去演绎，那么这堂课一定是精彩的。
要达到这样的效果，就要求教师要以身作则，还要善于与他人合作。
现代的教学理念，体现在教学目标上，是要培养素质发展完善、个性发展充分的人才；体现在教学的要求上，则越来越强调师生之间的交流、配合；体现在教学手段和教学方法上，要求现代的教师融入现代生活，要更善于运用现代的教学手段，还要善于进行启发式教育，能够激发学生的学习积极性。
现代的学生观强调在教学的过程中学生是主体，而不是传统教育中的教师的满堂灌，学生是一个成长着的生命个体，是在不断发展变化的，每个学生都是一个等待开发的小宇宙，他们的身上蕴藏着很大的潜力，教师以学生为主体的目的，就是可以主动地去发现学生身上的闪光点。
要坚持以人为中心，以学生的全面发展作为教师职业的出发点和归宿点。
现代教育的价值观强调综合教育，融入了创新教育、继续教育和终身教育的理念，追求创建新的方法、开发新的技术，力图营造更高的社会价值和经济价值。
作为塑造人类灵魂的工程师，教师还要树立全方位发展的知识观。
广博的知识面和深厚的文化底蕴，是实施素质教育的保障和基础。
这就要求教师的涉猎要非常广泛，才能够触类旁通，了解各相关学科的发展和动向，掌握与教学有关的各类基础学科的知识，比如，哲学、政治学、伦理学、历史学、教育学、心理学等。
作为一名教师，不仅仅要依靠渊博的知识去育人，更重要的是要用自己高尚的品格去育人，现代社会越来越不需要“高分低能”
“高智商低情商”
的所谓人才，缺少知识可以用勤劳来弥补，缺少人格，才是真正的残缺。
在塑造学生人格的问题上，虽然家庭、社会的影响也是不容忽视的，但是学校的职责就是教育，所以教师理应在这个问题上担负起自己应有的责任。
教师文明亲切的言行举止，良好的个性会感染学生，学生对教师的敬爱之情也就随之产生。
就如古代教育学家韩愈所说：“智如泉涌，行可以表仪，人师也。”
教师的教育思想必须与时俱进，只有具备了现代的教育观，才能培养出适应现代社会的第一流的学生。
因此，俄国的教育家乌申斯基告诉我们：“一个教师如果不落后于现代教育的进程，他就会感到自己是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去的历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者。
他感觉到自己是过去和未来之间的一个环节……他的事业，从表面上看虽然平凡却是历史上最伟大的事业之一。”
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可见，现代教育要求教师必须树立起以学生为本的意识、自律的意识、成长的意识、反思的意识，不仅要帮助学生学习知识，加强认识，还要强调自身的成长以及自身知识的及时更新，塑造自身的人格魅力，并用这种人格魅力和榜样作用来影响学生，使教育不再是填鸭式教育，而成为真正培育“人”
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