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第四节涵濡浸渍，完美人生
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教师修养的提高关键是看教师自己的努力，但是，外部环境——包括国家的法律法规、学校的各项规章制度及人际关系对教师修养也有重要的影响，尤其是学校的各项制度对教师修养起到了直接的影响作用。
因为学校是教师工作的场所，是教师实现人生价值的最直接的地方，所以学校的教育教学环境如何，制度是否科学规范，人际关系尤其是干群关系是否和谐，直接影响着教师的工作态度及效果。
为此，和谐的育人环境、完善的法律法规、科学规范的规章制度、不断的进修培训是提高教学效果、提升教师修养的助推器，这些外部要素的涵濡浸渍，使教师的人生走向完美。
一、和谐的人际关系
人际关系是人们在交往中心理上的直接关系或距离，它反映了个人寻求满足其社会需求的心理状态。
和谐的人际关系对一个人的健康成长有重要作用。
首先，良好的人际关系可使人保持健康的心理。
我们在与他人的交往中，感受到了自己对他人的价值，对社会的作用，我们就会产生自我肯定的情绪，这种自我肯定会使我们有良好的心境。
其次，在与人交往中，我们也会体会别人对自己的意义，从而使我们更有责任感，更加积极地面对人生的各种坎坷，笑对人生。
再次，和谐的人际关系也可化解我们的不良情绪。
生活中难免会有忧愁和烦恼，此时或向同事、朋友倾诉，或看到学生灿烂的笑容，愁云顿消，心境开朗。
最后，和谐的人际关系会使人产生美好的道德情操。
当我们身处困境时，领导、同事的关心与帮助让我们感受人间大爱，让我们知道什么是善良，什么是团结友爱，和谐的人际关系可以使我们很好地完成工作任务。
一个好的集体是一个既团结协作又有序竞争的团体，在这样一个团体中，大家取长补短，互相帮助，共同进步。
总之，和谐的人际关系会使教师有一个良好的育人环境，使教师的人生更加完美。
教师的职业特点决定了教师的人际关系范围，基本上包括：教师与领导、教师与同事、教师与学生及学生家长、教师与自己家庭成员等关系。
（一）教师与领导——民主与共荣
学校领导与教师之间的关系是学校各种关系的基础。
一定意义上讲，这种关系决定了学校的教学关系和教育质量的高低，也影响着教师身心健康和修养的提高。
在领导与教师的辩证关系中，领导是矛盾的主要方面，教师是矛盾的次要方面，但他们之间应是民主协商、荣辱与共的关系。
1.校领导与教师之间应是一种民主、平等的人际关系
学校领导要尊重教师的尊严和人格。
教师尊重领导，领导更应该尊重教师。
学校要把教师视为具有一定社会价值的人，而不仅仅是“教学的机器”
。
当前，不尊重教师人格的现象相当普遍，主要表现为：处罚和罚款，讽刺和挖苦，对教师漠不关心，甚至予以冷落等，其实质是对教师人格尊严的忽视与权力的侵犯。
民主、平等是现代学校关系的基础，离开了这一点，新型的学校关系也就无从谈起。
所以，学校领导要做好下列工作：①要树立正确的世界观，人生观，价值观，特别是建立正确的教师观。
即：教师是自尊心相当强烈的群体，他们渴望被尊重；教师们大都有强烈的事业心和责任心；承认教师教学能力的差别，但多数教师能顺利完成学校交给的工作任务；教师的个性倾向、心理特征是不同的；教师是教学的主人，学校应广泛听取他们的意见和建议。
②处理好严格要求教师与尊重教师的辩证关系。
学校首先要严格要求教师，这既是教育事业的需要，更是对教师尊重的表现。
但严格要求的前提是尊重，学校要尊重教师的人格和劳动。
马卡连柯说过，教师的“基本原则永远是尽量地要求一个人，也尽可能地尊重一个人”
。
③学校领导要发扬民主、平易近人。
学校领导要主动接近教师，关心教师的工作和生活。
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