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第三节完善人格润泽人生
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以前章节提到教师要有高尚完美的人格，但要养成高尚完美的人格需要教师做很多踏实细致的工作，克勤克治、淡薄致远，恪守不懈地打造、修炼、提升自己的修养品味，努力使自己的人格架构合理有序、人格内涵健全丰满、人格底蕴淳美深厚、人格魅力光华四溢。
一、宽以待人，结交好友
（一）学会宽容
宽容是一种美德，如果说“爱”
构筑了教师人格“慈祥”
的质地与高度的话，那么宽容无疑拓展了“慈祥”
的大度与宽度。
历代圣贤都把宽恕容人作为理想人格的重要标准而大加倡导。
《周易》中提出“君子以厚德载物”
，荀子主张“君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂”
。
佛家有云：“精明者，不使人无所容。”
我们常说的“得饶人处且饶人”
，也是这个道理。
事实上，宽容并不代表无能，却恰恰是一个人卓识、心胸和人格力量的体现，即所谓“海纳百川，有容乃大”
。
宽容意味着承认学生个体的差异，承认学生的不成熟，这样教师也就拥有了耐心。
宽容和耐心是一种巨大的力量，他能让坚冰化为春水，让对抗转为接纳，把错误变为美丽。
当然宽容不是无原则的纵容，宽容是给了学生最大的成长空间。
宽容和耐心不是与生俱来的，它需经岁月的打磨，需经教师长期艰苦的自我修养。
有一位很喜欢小动物的小学校长，他饲养了很多小动物，而他最喜欢一只叫“拉爱科”
的小狗。
他经常在课余带着“拉爱科”
跟学生们一起玩耍。
有一天，校长突然发现“拉爱科”
不见了。
后来，他在花园边找到了心爱的小狗，却发现小狗被剖开了肚子，内脏几乎全被掏了出来。
“凶手”
很快就找到了，是小学生麦克劳德。
校长后来得知，这个孩子有一颗极强的好奇心，老是想看看狗的内脏是怎样的。
爱狗但更爱学生的校长最终决定给麦克劳德以惩罚，罚他画两幅画——一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图……长大以后的麦克劳德成为一位有名的解剖学家。
麦克劳德的成长和这个校长的宽容是分不开的。
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