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自信是教师成长的催化剂，涵养自信是提高教师自身修养的重要途径。
著名教师王金战，1977年恢复高考时，老师不准备让他考，因为他是班上倒数几名的学生。
但是同学们的讽刺挖苦，却激发了他的自信，他努力学习，挑灯夜战，结果他竟然成了他们班唯一考上大学的学生。
毕业后他成了一名教师，他始终教导学生自尊、自强、自信，培养学生不服输的性格。
他曾让全班倒数第一的学生考上北大，1993年，他带的83个学生，全部考上大学。
他说过：“‘哀莫大于心死’，心死了，谁也救不了你；只要一息尚存，你就有创造奇迹的可能。
诺贝尔和平奖获得者南非前总统曼德拉先生说过，‘人生可怕的事情，不是你更多地看到自己的不足，而是没看到自身所具有的巨大能量。
’你自己承认不行，谁也帮不了你。”
[2]可见，自信的教师才能培养学生的信心，在潜移默化中影响学生的人格。
自信也需要教师慢慢涵养、培育、锻炼。
三、风趣幽默，雅致得体
教师要学会幽默。
苏联教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一的助手是幽默。”
教师的幽默就是教师运用巧妙的、诙谐的、机智有趣的、出乎意料的语言、体态，对学生施加教育影响，以活跃师生交往的气氛，愉快高效地完成教育教学任务的人格能力素养。
幽默是知识与智慧的产物，没有知识不会有幽默；幽默需要乐观的性格，心胸开阔才会幽默；幽默需要善意，没有与人为善的态度，也没有幽默。
所以，幽默是需要经过教育培养、自我学习、自我完善等途径和方式才能形成和获得的。
幽默是教师人格魅力的展现。
复旦大学陆谷孙教授提出了课堂教学“三笑”
论，即上一堂课至少要让学生大笑三次。
他在课堂上风趣幽默、妙语连珠，在讲授知识的同时，不时“幽”
上一“默”
，使教学充满了轻松和愉快。
课堂是严肃的地方，但不应是死气沉沉的地方，它应该是快乐的源泉，学生在愉快的氛围中聆听大师的教诲，当终生难忘。
相反，一个自始至终没有一丝微笑的教师，语言呆板地在讲台上上课，学生们是多么盼望下课铃声啊。
同时，幽默也对教师有自我激励的作用。
人生充满了困境和烦恼，不懂幽默的人，很难懂得调节情绪的方法，从而导致其遇到的困难更多，其情绪也容易消沉。
面对困难重重的人生，我们要学会幽默，这样，才能提升我们的修养，使我们的职业生涯充满惬意。
教师要雅致得体。
教师站在讲台上，生活在学生中间，他的一言一行、一举一动都深深地影响着学生，成为学生模仿学习的表率。
所以教师要学会雅致。
雅致，在《现代汉语词典》中的解释是：合乎规范的、高尚、不粗俗的。
教师作为人类灵魂的工程师，要给学生一种正确、健康、和谐、自由的价值引导，将学生引领到求真、向善、尽美的价值中，需要教师不断丰富、提升不俗的、高尚的人格情操。
雅致在行为规范方面，表现为教师的文质彬彬、温文尔雅、适宜有度；在日常行为中表现为严谨认真的作风、庄重得体的着装、稳重大方的举止。
具有雅致人格的教师，心中有梦，胸怀万壑，耐得住清贫和寂寞。
青灯古卷，香茶淡远，美而不妖，靓而不俗，秀外慧中，儒雅风流。
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