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教师礼仪是一种既具有内在道德要求，又具有外在表现形式的行为规范。
它不仅是教师自身良好职业道德修养的表现，更重要的是，礼仪使师德成为一种重要的教育力量和教育要素。
前苏联教育家马卡连柯认为，教育者对被教育者的作用“首先是教师品格的熏陶，行为的教育，然后是专门知识和技能的训练”
。
教师礼仪恰恰是教师把这种“首先”
和“然后”
连接在一起的桥梁和纽带。
规范的教师礼仪有利于塑造教师的良好职业形象，有利于展示教师的人格魅力，有利于维护教师的职业尊严，有利于增强教师行为的道德示范性，有利于建立起师生相互信任、理解的教育渠道，有利于培养学生健康的道德情感，从而最终实现师德的社会价值。
所以，任何一个教师都要学习有关礼仪知识，提升自己的修养和素质。
6.学习教育学知识
教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。
教育学是有目的地培养社会人的活动。
特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。
人们深入研究的教育问题很多，例如，教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。
教育工作是培养人的工作，年轻一代是国家的未来，民族的希望，要把他们培养成为各种合格人才，就需要学习和研究教育学。
教育学可以使我们认识教育规律，掌握教育理论，有助于我们正确有效地进行教育实践。
总结我国以往教育实践的经验，注重按教育规律办教育，教育工作就能做好，教育事业就能发展，就能促进社会主义的建设；反之，就会影响和危害教育工作，甚至贻误年轻一代的成长。
培养年轻一代是教师的光荣职责，要当好一名教师，不仅要忠诚于人民的教育事业，具有高尚的道德情操和广博的文化科学知识，还必须懂得教育科学，善于按教育规律、运用教育方法，有效地把知识传授给学生，增长他们的才智，使学生在德智体几方面都得到发展，成为国家合格建设者和栋梁之材。
7.学习心理学知识
心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
学习心理学是一切教师及教育工作者完整知识结构中必备的要素知识，对于教育管理和教育教学工作意义重大。
学习心理学，有助于教师树立辩证唯物主义世界观。
心理学原理以哲学理论作指导，它把哲学的基本原理更具体化更细致地说明出来，为哲学提供了具体科学支撑。
如哲学认识论所讲的从感性认识到理性认识的规律，心理学就具体分析人怎样通过感官从外界获得信息，产生感觉、直觉，获得感性认识；人怎样把这些感性认识经过进一步加工改造上升为抽象的规律性认识，即理性认识，人又怎样将理性认识具体化，付诸应用，指导实践。
心理学的这些规律性知识，支持了辩证唯物主义认识论，哲学又为心理学提供方法论的指导，使人们自觉地、由衷的拒绝唯心主义而接受唯物主义。
学习心理学知识有助于教师自我调节，加强自我修养，争做一个合格的人民教师。
自我调节是心理健康的核心内容，包括调整认识结构、情绪状态，锻炼意志品质，改善适应能力等。
学习心理学，可以让我们掌握很多自我心理调节的方法：首先，保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。
教师有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里遨游，拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。
其次，保持乐观的情绪和良好的心境，教师应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。
最后，保持和谐的人际关系、乐于交往。
心理健康的人乐于与他人交往，在交往中能用理解、宽容、信任和尊重的态度与人和睦相处。
通过人际交往，增强心理适应能力，能与他人同心协力、合作共事，与集体保持协调的关系，保证教师心理的健康发展。
学习心理学有助于教师按照心理规律组织教学活动。
教育是一门科学，要提高教学效果，必须懂得教育教学规律，学习心理学，有助于教师对教育教学规律的掌握。
在组织教学中，如何提高学生的注意力，使学生能集中精力听课，就需要教师把握学生的心理。
如课堂提问，先提出问题，引起学生注意和思考，然后再叫学生回答，这就是注意的作用。
又如，在声音的调节上，越是关键问题，学生越是想听，教师却用耳语的声音来讲话，反倒引起注意。
所以，教师讲课应随时注意学生的注意力，控制学生的注意力，使学生的注意力集中在教学内容上，这样，就会收到事半功倍的效果。
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