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孩子们说，这次旅行是他们终生难忘的生动一课。
（丁榕：“有什么比当教师更幸福的呢！”
，http：sbedu.chushiteacher3.asp？wai=104，2013-4-23。
）
三是培养学生自主独立的生活能力。
在家里，独立完成自己的生活起居，打扫自己的房间，清理自己的物品等；学习上，独立思考，独立完成；心理上要独立，家长不能代替孩子去考虑问题，孩子要自己去思考，家长要尊重孩子的意见，这样孩子才能独立思考问题，才能有主见，为以后的成功打下了基础。
只有这样当他走上社会时，才能正视自己，凭着吃苦耐劳的精神去创一番事业。
3.培养学生创新品格
21世纪的人才，面对复杂多变的外部世界，不仅能够处变不惊，有很好的适应能力，而且能够最大限度地发挥自己的潜能去创造，去获得成功。
这将关系到个人的发展与前途，也关系着一个国家的未来。
所以，世界各国在教育改革中，特别注重创设各种条件，培养学生的创新思维和创新能力。
培养学生创新思维的品格应从以下3个方面着手：
重视学生个性的发展。
作为教师，其本身也有个性。
而教育民主就意味着，教师不能以自己的个性特征为标准，对于与自己相近的个性品质就鼓励发展，否则就反对或压制。
在这点上必须要尊重每一个学生。
不仅如此，教师还要想方设法为学生个性的发展创造有利条件，使他们都能充分地展示自己，个个成为国家建设的有用人才。
反之，如果无视学生的个性发展，不但达不到培养心智、发展能力的目的，反而会限制学生潜在才华的开发，不利于学生的全面成长。
因此，教师要注重对学生创造性个性的塑造，挖掘学生自身优秀个性品质的潜力。
要保护学生的好奇心。
接纳学生提出的各种奇特的问题，并赞许其好奇心。
好奇心是创造活动的原动力，可以引发个体的探索行为；要解除学生对答错问题的恐惧心理。
对学生所提的问题，不论对错、正误，都要以肯定的态度加以接纳。
要重视学生与众不同的见解和观点，采取多种措施支持学生以不同方式来理解事物。
对有些问题能提出超常见解的学生，教师应给予鼓励和重视。
培养学生创造性思维。
教育过程是师生共同参与、共同创造的过程。
在这个过程中，教师要克服一切自己说了算、要求学生毫无分辨地接受自己的观点这种不民主的做法，鼓励学生通过自己的认真观察、积极思考和亲自探索，能够从几种观点中独立地得出结论或保留怀疑，进而发现新知识，形成新观点。
所以，教师要引领学生积极地思考、质疑、创新。
二要教给学生创造性的思维策略。
通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略和方法，训练学生的创造力。
创造性思维训练的常用方法有：①头脑风暴法。
通常以集体讨论的方式进行，鼓励参加者尽可能快地提出各种各样异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决问题的新思路。
②发散思维训练。
如用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散等方法对学生进行发散思维的训练。
③直觉思维训练。
直觉思维是创造性思维的一种，是一种跳跃式的思维，是不经过明显的推理过程就得出结论的一种思维方法。
④自我设计训练。
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