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1.培养学生积极进取的品格
教师的人格有着特殊的力量和教育作用，正如俄国教育家乌申斯基指出的那样，教师的人格对于年轻的心灵来说，“是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚制度和奖励制度都不能代替的一种教育力量”
。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身，他们都把人格高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止、音容笑貌等。
因此说，教师不仅是用自己的学识教人，而且是用自己的品格教人。
现代科学技术迅猛发展，新知识层出不穷，要求教师不断学习，积极探求科学知识。
教师这种精益求精的好学精神对培养学生谦虚、积极上进的品格能起到耳濡目染、潜移默化的影响作用。
培养学生的良好品行，还要求教师具有活泼向上的心态，处处表现出乐观向上的热情奔放的精神风貌，热爱生活勤奋工作。
在教育工作中能与人为善，善于与人相处，这是身教的重要方面，是学生效仿的榜样。
2.培养学生吃苦耐劳的品格
教师对学生进行吃苦耐劳的教育，为他日后成长起着举足轻重的作用，这种教育必须贯穿于学生整个的读书、生活和成长中，要求学校教师和家庭共同努力。
一是在学习生活中培养学生“不服输”
的精神。
现在的青少年一代，肩负着发展中国、强盛中国的历史使命，他们面临的是市场经济社会，是个处处充满竞争的社会，“物竞天择，优胜劣汰”
将是普遍现象，只有不服输，在学习上才能做到刻苦，增强在竞争中的本领。
因此，教师要对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。
竞争是激发学习动机的重要手段。
教师在运用竞争时需要注意以下几点：教育学生认识竞争的利弊，教给学生公平竞争的手段；按学生的能力等级进行竞争；进行多指标竞争，让每个人都获得成就感；提倡团体竞争；鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争。
二是教师应多组织一些课外实践的活动。
如校园劳动、社会义工活动、远足旅行等，使学生在活动中增强意志，体会快乐。
有什么比当教师更幸福的呢！
为了培养学生的自理能力，磨炼学生意志品质，北京四中教师丁榕（全国优秀班主任）就琢磨：怎么让学生在假期获得更多的知识？听说北京远郊十渡地区山川秀丽，名胜古迹多，可以带学生们骑车去。
可她又想：离城二百五十多里远，带一大帮才十四五岁的孩子，一路上吃喝、安全……一系列的事儿怎么抓啊？
她和学生商量。
“太好了，丁老师，咱们一定去！”
小家伙们个个欢天喜地。
丁榕又找学校领导、找同事、找朋友，听取他们的意见。
领导和家长表示愿意在各方面支持这次活动。
有的家长帮助找汽车运送食物；有几个教师主动提出愿和丁榕一块去；校办厂的工人师傅主动承担了检修自行车的任务。
全班学生也对这次“远征”
作了周密安排，谁管生活、谁管学习、谁管安全，各负其责。
放假的第一天，一支由五十多人组成的自行车队浩浩****地从四中出发了。
在“卢沟晓月”
下，他们重温了中国人民奋起抗日的历史；在周口店北京猿人石洞前，他们学习了恩格斯关于人类起源的学说；从云居寺的藏经板，他们看到了祖国古代文化的灿烂光辉；十渡迷人的自然风光，使他们更深切地感受到祖国大地是多么美好。
一周后，当丁榕带领全班学生骑自行车从离城二百五十多里的远郊房山县山区安全返校时，教师们称赞道：“丁老师可真不容易，为学生她能豁出个人的一切。”
回校后，孩子们人人围绕歌颂党、歌颂社会主义祖国的主题、画画、作诗、记日记、写作文，还写了反映在党的十一届三中全会后农村新面貌的调查报告。
每个人都带回许多昆虫、植物、岩石标本。
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