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限于公共事务部门。
⑥无私的义务。
作为社会公仆的公务员，不能以权谋私，顾及私利。
原则上不能接受与其职位相关的酬报或礼品。
⑦服从的义务。
公务员有义务向上司提供参谋，支持其工作，执行其合法的工作指令，公务员对自己工作行为的合法性负有全部责任。
⑧保密的义务。
凡属工作秘密范围内的事务，公务员在未得到公务上司的批准时，在法庭内外都不得泄漏或作出说明，即使在离任后仍需保持缄默。
⑨善待公民的义务。
⑩行为义务。
公务员在工作内和工作以外的行为必须令人对其职业产生尊重和信赖。
如果公务员在工作内外的行为有损公务员及制度的声誉，则认定为渎职。
3.教师职业应履行的义务
教师作为国家公务员，除了履行一般公务员的义务以外，还要履行教师职业应尽的义务，主要有6项义务：①教师对学生负有直接的教育责任；②教师的职务要求教师对学生进行教育、教学、咨询和评价；③教师的职责要求，必须同学生的监护人进行充满信任的合作；④教师依照法律法规、管理条例、教育大纲和教学计划及学校督导部门的具体文件的规定来开展教育教学活动；⑤教师在教育教学工作中要保持政治中立；⑥教师在教学中要培养学生的独立性，要发展学生的主动性和首创精神，促使学生得到全面发展。
教学中要认真考虑学生的学习条件，尤其是学生的学习困难、特殊能力、兴趣爱好，以及个人的生活状况。
倘若教师玩忽职守，必须承担公务员法中规定的后果，私立学校的教师则须承担合同规定的后果。
4.好教师的标准
“德国教师的教师”
第斯多惠认为，要发展学生的主动性和创造性完全依赖于教师熟练的指导，学校全部工作的成功均依赖于教师道德的提高。
教师希望引导别人走正确的道路，激发别人对真、善、美的追求，使别人的素质和能力提高，自己首先应当发展培养这些优秀的品质，教师应重视教育实践与体验，注重自我教育。
因此，好教师应具有：①健康的体魄；②敬业精神；③人道主义精神；④热爱自己执教的学科；⑤对自己的执教学科很有自信心，很有把握；⑥懂得学习，了解每个人都有自己的学习方式和风格；⑦认识到在教师之间要有民主精神，在学生之间也要讲民主，教师所表现的行为也可以被学生用来对待老师；⑧良好的师德，具有教师的责任感和使命感。
（二）教师专业素质修养
1.严格的教师遴选和培养制度，造就了高素质的教师队伍
德国对教师的选用是十分严格，各州都规定各种类型学校的教师都必须是大学本科毕业，经过2年教育学、心理学等专业培训和教育实习，必须经过两个阶段的学习，并经两次国家考试合格后才能取得教师资格证书。
职业教育在德国已被视为全民族的事业，“德国制造”
之所以成为全球优质产品的象征，高水平的职业教育是德国经济发达的根基，联邦政府自上至下、从行政立法到制定大纲均非常重视职业教育。
如果要在初级或中级职业学校中从事专业课或实践课教学，除了需要取得上述一般教师资格外，还要分别具有2年的专业实习或5年的对口工作经验。
企业中的实训教师资格，必须是技术员学校或师傅学校的毕业生，有5年以上的生产实践经验，并经过200多学时的教育学专业培训。
从事高等职业教育的教师要求是博士毕业，在企业工作5年后，才具备任职资格。
德国对教师如此严格的选用，是与对教师全程培养分不开的。
教师培养的全过程包括3个阶段：修业阶段、实习阶段和在职培训阶段，3个阶段相辅相成，融为一体。
第一阶段是在大学里进行的修业阶段，以理论学习为主，包含有教学实践的师范教育阶段，不同专业的学生学习课程均需首先通过专业学科学习，然后再进入教育专业科目的学习。
大学学制一般是理工科4年、人文科5年、医科8年。
大学前两年学基础课，考试不及格不能进入专业课学习阶段。
在专业课学习阶段，考试及格才能拿到学分，只有积累了足够的学分，才能拿到大学毕业文凭。
据了解，目前德国的大学生从入校到毕业，平均需要7年，4～5年能毕业的人是少数。
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