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钱学森教学起点高、要求严。
米博恩同学说：“有次上课，钱老说如果你5道题做对了4道，按常理，该得80分，但如果你错了一个小数点，我就扣你20分。”
他常告诉我们，科学上不能有一点失误，小数点错一个，打出去的导弹就可能飞回来打到自己。
钱学森曾在黑板上给学生写下“严谨、严肃、严格、严密”
几个大字。
钱学森出的考题很绝，有一次竟是“从地球上发射一枚火箭，绕过太阳，再返回地球上来，请列出方程求解”
。
这次考试让钱学森感到这一届学生数理基础还不够扎实，于是特意为他们延长了半年的学习。
在新中国第一个为研制导弹火箭而成立的研究院里，除了院长钱学森，谁也不懂导弹究竟是怎么回事。
钱学森亲自上阵，为科研人员主讲《导弹概论》。
有意思的是，在这个有点“扫盲”
性质的培训班里，后来居然出了不少火箭、卫星专家。
（根据《钱学森治学严谨，错个小数点扣学生20分》编写，原载于《烟台晚报》，2009年11月2日，第9版。
）
四、创新进取为旨
创新是人类社会发展与进步的永恒主题，中华民族是富有创造精神和创新能力的伟大民族。
中国历代优秀的教育家无论自己治学，还是教人为学都主张不要“信师泥古”
，而应有创新进取的能力。
墨子勇于创新，根据实际需要教学并拓展了教育的范围。
他说：“吾以为古之善者则述之，今之善者则作之，欲善之益多也。”
[3]这就是说，不仅要继承古代文化的精华，还要根据时代的变化有所创新，只有这样，才能“兴利除害”
，推进社会的发展。
东汉的王充是一位反对“信师是古”
“颂古非今”
的著名学者。
他首先批判了惟师、惟书、惟古的盲目迷信的不良学风，指出盲从限制了人们独立思考和创造力的发展。
他主张用怀疑批判、思考创新的态度去从事学习。
韩愈、柳宗元主张在继承古人的基础上创新，并掀起了一场文学革新运动。
朱熹重视接受和借鉴前人的研究成果，但又反对墨守成规，他结合自己的教学经验，形成了一套颇具特色的教学方法。
明末清初的学者王夫之、颜元等人反对封建君主专制，反对封建教育，重视实践，主张学以致用。
陶行知提出了创造教育的理论和方法，一生都在大力提倡和努力实践创造教育。
他十分强**师的创新精神，培养学生的创新能力，倡导“教学做合一”
的方法。
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