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实施教师资格制度，是国家依法治教，依法管理教师队伍的重大举措，是教师任用走上科学化、规范化和法制化轨道的重要保证。
教师资格制度的全面实施，有利于教师专业化水平的提高，有利于优化教师队伍，提高教师地位和教师队伍的整体素质。
至此，教师队伍建设迈上了一个新的台阶。
中国社会主义现代化建设事业的飞快发展，极大地推动了教育事业的改革和发展。
教师修养如何适应社会主义市场经济发展和社会发展的要求，如何适应从“应试教育”
向“素质教育”
模式转变，已成为当前教师修养建设的重大课题。
1999年，中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中指出：“教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。”
该决定还把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点，要求加强和改革师范教育，大力提高师资培养质量。
它对教师素质提出的要求，既是教师修养的目标，又是教师教育活动中要遵循的行为准则，是教师修养建设的方向。
该决定还提出“鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养”
，拓宽了非师范毕业生中的优秀青年进入教育领域的渠道，吸引了大量优秀人才投身教育事业，从整体上优化了教师队伍，提高了教师队伍的质量。
2007年8月31日，胡锦涛同志在中国第23个教师节即将来临之际，在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，提到：“教师是人类文明的传承者。
推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。
没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”
他对全国广大教师提出几点希望：“一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；三是希望广大教师勇于创新、奋发进取；四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。”
[4]2008年9月1日，在广泛征求意见的基础上，国家教委和全国教育工会联合颁布了新修订的《中小学教师职业道德规范》，将教师道德的基本要求修改为“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”
6个条款，其基本内容继承了中国优秀的师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。
2010年7月29日，中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（以下简称《教育规划纲要》），并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。
《教育规划纲要》第17章分5部分阐述了加强教师队伍建设的重要性，提出“有好的教师，才有好的教育”
。
要“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”
。
“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”
。
根据党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”
的要求和《教育规划纲要》精神，为进一步加强教师培训，全面提高教师队伍素质，教育部、财政部决定从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”
（以下简称“国培计划”
）。
“国培计划”
的实施十分有必要性和深远的意义：①提高了教师的专业水平，加强教师的理论修养。
②转变了教师的理念，改进了教师的教学方法。
③接受新的教育信息，以适应教育规律。
④不断提高教师的专业化水平，对促进教师专业化成长有很好的作用。
2011年1月4日，教育部发布1号文件（《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》），要求大力加强中小学教师培训，全面提高教师队伍素质。
2012年8月20日，国务院制定印发了《关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号），提出以提高师德素养和业务能力为核心，全面加强教师队伍建设，为教育事业改革发展提供有力支撑。
到2020年，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍；专任教师数量满足各级各类教育发展需要；教师队伍整体素质大幅提高，普遍具有良好的职业道德素养、先进的教育理念、扎实的专业知识基础和较强的教育教学能力。
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