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教学只从教师的愿望出发，而不考虑学生的内心需要。
五曰“教人不尽其材”
。
教师没有因材施教，不能使学生的才能得到充分的发展。
这五大弊端导致教学效果与人的愿望相反，造成了不良后果。
为了纠正教学中存在的问题，《学记》总结了一套教育教学原则和方法。
5.教师要掌握教育的基本规律，灵活地运用教学原则和方法
《学记》说：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。”
即教师必须熟知教育规律，懂得教育成败的根本原由所在，同时，教师也要灵活地运用教育原则和方法。
关于教学的原则有如下几条：
1）教学相长原则
《学记》云：“故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。”
这段话说明了教师本身的学习与施教相互推动，做教师的，应该一面教学一面学习，不断提高自己的教学水平。
“教学相长”
深刻揭示了教与学之间的辩证关系，两者相互依存、相互促进，这是《学记》对教育理论的一大贡献。
2）藏息相辅原则
“藏息相辅”
，即是课内外相结合、劳逸相结合。
《学记》强调在教学过程中，教师必须有意识地引导学生正确处理课堂学习与课外活动之间的关系，使业余爱好有助于正课的学习。
正课学习与课外活动相互补充，相互促进，学生如果善于学习，就应该在上课时专心研习，休息时则尽情玩耍，放松身心。
即“故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。”
现代教育学证明，课外活动是学生健康发展的重要教育形式，它与课堂教学相辅相成，共同完成教育教学任务。
《学记》在两千年前就强调了课外活动的重要性，并精辟地阐述了正课教学与课外活动、学习知识与休息等之间的辩证关系，这确实是难能可贵的。
3）豫时孙摩原则
豫时孙摩是《学记》总结了教育、教学中的经验教训后概括出的四条重要教学原则。
“豫”
是预防，“禁于未发之谓豫”
，要在学生的坏思想、不良行为还没有形成的时候，就采取预防措施，把它消灭在萌芽状态之中。
如果不良行为发生之后再去纠正，积习已深就难以矫正。
这个原则要求教师在教育过程中要有预见性。
“时”
是及时，“当其可之谓时”
，要把握教学的最佳时机，及时施教，就会取得良好的教育教学效果。
如果错过了最佳学习时机，即使勤苦努力，也很难成功。
“孙”
是循序渐进，“不陵节而施之谓孙”
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