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孟子热爱教育，尊重教师，乐于为师，对学生的态度是“往者不追，来者不拒”
[30]，并把收徒讲学、传授知识看成人生的乐趣之一。
他说：“君子有三乐……得天下英才而教育之，三乐也。”
[31]这是第一次有人提出把培养天下优秀人才当作人生乐事，也是中国教育史上第一次把“教”
与“育”
二字连用。
孟子乐于教育的思想对今天的教育工作者坚定其职业操守仍有重要启迪意义。
孟子还认为教师应该为人师表，言行一致，所作所为要符合正理正道。
他提出“教者必以正，以正不行，继之以怒，则反夷矣。
‘夫子教我以正，夫子未出于正也’”
[32]，大意是教育者品行端正，就会成为学生学习的榜样。
反之，如果“未出于正”
，则会伤害学生的感情；如果“则反夷矣”
，则不会取得好的教学效果。
三是学识渊博，通晓专业知识。
孟子对教师提出了一条标准，那就是要“以其昭昭，使人昭昭”
[33]，而不可“以其昏昏，使人昭昭”
[34]。
作为教师必须首先自己明白，然后再去让别人明白，自己还模模糊糊，怎么能让别人明白呢？因此，教育者应该学识渊博，通晓专业知识，要做专家，对所传授的知识，不仅要知其然，而且要知其所以然。
“人之患在好为人师”
[35]。
孟子用这话警告我们，对知识千万不能不懂装懂，不要浅尝辄止。
否则，把模棱两可、似是而非的东西教给别人，结果必将是害了别人。
2.教师遵守的教学原则
孟子继承了孔子的因材施教、启发诱导、学思结合、循序渐进等教学方法，并在自己长期的教学实践中发展了这些思想，此外还提出以下两种教学原则：
一是坚持标准，严格要求。
孟子在继承孔子因材施教思想的同时，又提出了教学要坚持一定的标准，对学生要严格要求的思想，即“不以规矩，不能成方圆”
[36]。
孟子认为，在教学中，教师和学生都必须确定一个正确的标准：“大匠诲人必以规矩，学者亦必以规矩。”
[37]标准确定之后，就一定要依标准严格要求，不能随意改变，尤其是教师，不能因为学生的笨拙而降低或放弃标准；同时还要启发引导，充分调动其学习兴趣。
二是脚踏实地，专心有恒。
孟子认为，学习是否踏实、专心直接影响学习结果的好坏。
他反对那种三心二意和心不在焉的学习态度，主张学习一定要扎扎实实，一步一个脚印，打好基础，然后再继续深入，逐步达到目标。
孟子曾以“掘井”
作譬喻，教人做事不要有头无尾，半途而废。
他说：“有为者辟若掘井，掘井九轫而不及泉，犹为弃井也。”
[38]成功贵在持之以恒，这个道理同样适用于教育，它既指教师教导持之以恒，也指学生学习持之以恒，师生都能够做到持之以恒，才能达到教育目的。
（四）荀子——尊师重教，威严可敬
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