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[58]。
他还认为教师应当忠于职守、忠于学生才能真正做到“诲人不倦”
。
朱熹的这种精神在教学中表现得十分突出，使学生非常感动。
根据朱熹上述的表现，我们用“无微不至关心学生，全心全意教育学生”
来总括其爱学生之情。
2.教师要有远大的志向
朱熹认为，立志是关系到做人的方向问题。
他说：“书不记，熟读可记。
义不精，细思可精。
惟有志不立，直是无著力处。
而今人贪利禄而不贪道义，要作贵人而不要做好人，皆是志不立之病。”
[59]这里所说的“无著力处”
，指的就是做人的方向不明，不知向何处努力。
朱熹认为教师树立高尚的志向，坚强的信心，对于自身道德修养的完善是至关重要的。
3.知行统一，重力行而不轻知
朱熹在《白鹿洞书院教条》中，引用《中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”
教学五步法为“为学之序”
（多方面、广泛地学习各种知识，并认真地向人请教，慎重地进行思考，明确地分辨是非，诚心诚意地彻底实行），并以此来指导和教诲学生。
朱熹认为，知行二者互相依赖，缺一不可，“知行常相须，如目无足不行，足无目不见。
论先后，知为先；论轻重，行为重”
[60]。
他认为，在知与行二者之间，行比知更为重要，这种主张知与行结合与“知先行重”
的观点，对于教师加强自身学识，注重理论与实践结合有着积极的启示意义。
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