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学生：他很高大，但不欺负小同学。
（半数以上的学生跃跃欲试，争先恐后地要求接受“轰炸”
。
）
学生：我叫赵某，我的长处是爱唱歌和书法，我喜欢读课外书。
学生：赵某助人为乐，协助值日生劳动。
学生：她会体贴人，安慰同学。
学生：她爱学习，很善良，男同学欺负她，她不向老师报告。
主持者：她对同学宽容是一种美德。
欺负她的男同学不要以为她是软弱可欺的，不要再欺负同学了。
学生：她爱学习，从不抄同学的作业。
（班里有个留级的学生郭某，坐在角落里一声不出。
主持者事先已对班里几个后进生的情况有所了解，因此，点了这位学生，请他上台。
这位学生站出来时，许多学生哄笑起来，笑声很不友好，似乎对他很不以为然，他一副自惭形秽的神情，一句话也说不出来，末了说了一句，“我没有优点”
，便逃回座位上去了。
）
主持者：郭某同学说他没有优点，是这样吗？
众学生：不是，他有优点。
学生：他航模做得很精巧，还送了一个给我。
学生：他爬竿爬得很快！
学生：他很勤俭、朴素。
学生：他很会画画，他很爱劳动，大扫除很认真。
学生：他知错就改，尊重老师和同学。
主持者：知错就改，这个优点很可贵。
每个人都难免有过错，有错不要紧，改了就好。
郭某，同学说了你这么多优点，你都听到了吗？
郭某（点头）：听到了。
……
（4）分小组进行以上活动。
在大约十位同学接受了“轰炸”
之后，开始以小组为单位继续进行优点“轰炸”
活动，轮流对每位尚未被“轰炸”
过的同学进行“轰炸”
。
（略）
（5）讨论被“轰炸”
的体验。
主持者：今天我们每个同学都参与了“优点轰炸”
的活动，都有了“轰炸”
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