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六月初，第四版操作手册的正式书稿寄出去了。
林薇站在邮电所门口，看着那个牛皮纸信封被扔进邮袋里，然后转身走回了学校。
她走得不快不慢，脚下的步子像一棵树正在不紧不慢地长出新的年轮。
六月末的一个傍晚，天气已经开始热了。
林薇坐在办公室的窗边备课，顾志刚从门外走进来，手里拿着一张纸：“省里来通知了。
案例集的出版时间提前到七月底，印数两万册。”
林薇接过那张纸看了一遍：“两万册。
第一批分发到全国各省，作为下一轮校长培训的基础教材。”
放下通知，她朝窗外看了一眼，“等案例集出来之后，我们也要开始准备下一阶段的培训材料了。”
“省里说希望你亲自去给第一批参训校长做培训。”
“可以。”
她在窗边站了片刻，“但我一个人去不够，得带一个学校的团队。
你可以跟我一起去。
让省里的人看看，青溪镇的英语课不只是英语课——它也是一个人能站住脚的地方。”
八月初，案例集的样书寄到了。
深蓝色封面，印着《乡镇学校教学改革案例集（第一辑）》几个字，编委会一栏写着她的名字。
顾志刚站在办公室那摞样书旁边，拿起一本翻开扉页，又合上了：“这本书里，每一篇案例后面都有署名。
你把这些名字一个一个排进去的时候，是在用十五年的时间把一屋子人的名字订在一起。”
“那篇英语教研组的案例结尾，你加的那段话——‘英语课可以让一个学生在课堂上学会闭嘴，也可以让他学会开口。
我们要做的是后者。
’——这是你自己写的，还是你自己早就想好了？”
“是俺自己想好了，然后写出来的。”
他合上书，“俺在青溪镇待了快十年。
这十年里，俺学到的最大的一件事，就是——知道自己站在哪里，比知道自己要去哪里更重要。”
“那你现在知道自己站在哪里吗？”
“知道。”
他把那本书轻轻放回摞好的书堆上，声音放低了一些，“站在你旁边。”
傍晚，夕阳从西边照过来，把整片田野染成了橘红色。
他走在她旁边，两个人之间隔着一小段距离，像两棵并排生长的树，根系在地下各自伸展，枝叶却在高处轻轻挨着：“案例集出了之后，你还会继续写吗？”
“等新的事情积累了足够的厚度，就会写。”
她顿了一下，“下一本可能不是操作手册，会是一本更薄的书——写给刚入行的乡镇老师看的。”
“那俺帮你整理目录。”
“可以。”
她忽然停下来，转向他，“你现在已经不只是‘帮我整理目录’的人了。”
他停在她面前：“那俺是什么人？”
“是站在我旁边的人。
是和我一起把这条路走通的人。”
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