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四、学术会议
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特殊教育的学术会议主要是特殊教育机构、团体或者高校组织召开的对特殊教育教学、管理、师资培养等方面展开研讨的国内或者国际会议。
因为收集新中国成立以来到2005年期间召开学术会议的资料主要依托一些重要的期刊，缺乏特殊教育会议的系统资料，所以本部分仅以具体的形式介绍重要的特殊教育全国会议。
（一）综合性会议
综合性会议往往涉及特殊教育多方面的内容。
1.北京国际特殊教育会议
1988年6月27日至30日，北京成功举办了北京国际特殊教育会议，这是首次在中国召开的大型国际性特殊教育学术会议。
这次会议由中国国际科技会议中心和美国环球交流公司发起，中国残疾人联合会、北京师范大学、美国特殊儿童委员会、美国特殊教育全国理事会协办。
会议规模很大，有20多个国家和地区的600多名代表出席，其中中国代表100名。
会议收到论文134篇。
中外代表就特殊教育教学计划、聋教育、残疾儿童早期鉴定和干预计划、课程设置、特殊教育师资培训、残疾人职业训练和就业准备、服务设施和形式、科学研究、为残疾人服务的技术9个专题进行了学术交流。
2.亚太地区特殊教育研讨会
1993年2月，亚太地区特殊教育研讨会在哈尔滨召开。
中国、日本、韩国、越南等12个亚太地区和国家的130多位教育工作者和特殊教育专家相聚哈尔滨，研究探讨有特殊需要的儿童少年的教育政策、组织和规划问题。
联合国教科文组织、世界银行、联合国儿童基金会、拯救儿童基金会（英国）、国际视障协会、国际聋教研究会6个国际组织派观察员参加会议。
与会代表听取了几位专家做的关于国际和亚洲地区特殊教育趋势的报告和12个国家关于特殊教育情况的介绍，还就“未来发展的主要问题”
“从政策到议程”
“发展规划及前景”
等问题进行研讨和评价，从而对亚太地区特殊教育共同关心的问题提出意向性意见。
会上，中国代表做了题为“中国特殊教育的政策与展望”
的专题报告。
大会就实施全民教育目标、形成全纳性学习观念、分享随班就读成功的策略和方案、强化现有网络、增进相互了解、提高管理者和教师能力、加强与非政府组织合作、提高公共机构支持能力、提供教学材料、形成随班就读学校观念、增强地区间的合作、建立监测评估制度12个问题达成意向性共识。
亚太地区特殊教育研讨会的召开对于加强与会国在特殊教育领域的交流与合作，进一步推进亚太地区特殊教育的发展有十分重要的意义。
3.中国教育学会特殊教育分会的代表大会及年会
中国教育学会特殊教育分会成立后，一直在推动基层特殊教育研究活动的开展。
截至2005年，中国教育学会特殊教育分会共召开5次全国代表大会，此外还召开了年会和各种专题会议。
各省、市的分会也举办了很多地方会议。
中国教育学会特殊教育分会代表大会主要涉及学会的换届选举、学术交流等内容。
下面以1992年和1999年召开的会议为例做简要介绍。
1992年7月，中国教育学会特殊教育分会第三次代表大会在贵阳召开。
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