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第一部分理论探讨
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尝试教学法具有时代性和先进性
中国教育学会顾明远
邱学华老师是我国当代的教育家，他爱岗敬业，严谨笃学，从教六十年来为国家培养了大批人才，为中国的教育事业作出了卓越贡献。
邱学华老师在教学中勇于探索，敢于创新，研究教学方法，提高教学质量。
20世纪90年代初他创建了“尝试教学法”
，并开展了实验研究，取得了显著的效果：学生学习积极性提高了，对教学内容理解得深刻了，学习成绩提升了，知识技能巩固了，学习能力养成了。
他的实验开始作为小学数学教学法在小学实验，随后扩展到小学语文、常识、音乐、体育、美术等各门学科；后来又从小学延伸到中学，最近几年又延伸到职业教育。
20年来“尝试教学法”
的实验越来越广泛，越来越深入。
在广泛实验的基础上，总结了实验的经验，逐步上升到教育教学理论，提出了小学数学尝试教学法—尝试教学法—尝试教学原则—尝试教学理论—尝试教育理论—尝试学习理论，一整套教育理论体系。
“尝试教学法”
不只是一种教学方法，也是一种教育理念，它的教育学原理是承认学生在教学中的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使学生在尝试中获得成功，在尝试中享受学习的喜悦。
“尝试教学法”
具有时代性、先进性。
当今时代，科学技术迅猛发展，知识成倍增长，学校教学不可能，也没有必要把现存的知识都传授给学生，更重要的是教会学生学习，从可持续发展的角度教会学生探究知识的能力。
“尝试教学法”
可以激发学生积极思维，学思结合、知行结合，培养学生的创造思维和学习能力。
正是因为它是这样一种教学理论和学习理论，所以可以推广到所有学校教学。
这对于我国当前贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，以人为本，推进素质教育，改革人才培养模式，改变陈旧的教学方法提供了鲜活的经验。
邱学华老师虽然已逾古稀之年，但是为了使他创立的“尝试教学法”
理论使千千万万师生受益，他不辞辛劳，呕心沥血，终年奔波在全国各地的教育第一线，每年都精心组织研讨会。
我曾经有幸参加过几次研讨会，被他对教育的**所感染，被广大教师学习的热情所感动。
他特别关照农村和贫困地区的教育，每次举行“尝试教学法”
研讨会，都要免费邀请几十名山区少数民族地区老师参加，向他们赠送学习资料，组织他们参观优质实验学校。
使成千上万名贫困地区的老师得以接触到先进的教育理念，观摩到先进的教学经验。
邱老师这种敬业精神堪称现代教师的楷模，值得我们学习。
（顾明远：北京师范大学教授、中国教育学会会长）
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