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第二种工具是科学的基本知识。
许多人都说学了数学，将来没有什么用处，这是错误的。
数学是自然科学重要的钥匙，如果不能把这个重要的钥匙——数学，与物理学、化学、生物学、矿物学、植物学等，在中学时期学好，则不能求得新的知识。
所以中学时期最重要的，是把这些基本知识弄好。
青年们在学校里对于各种基本科学，不能当它是功课，是学校课程里面需要的功课，应该把它当成求知识、做学问、做人的工具，必不可少的工具。
拿工具这个观念来看课程，课程便活了。
拿工具这个观念来批评课程，可以得到一个标准。
首先看看哪些功课够得上作工具，并分出哪些功课是求知识做学问的工具，哪些功课是做人的工具。
哪些功课是重要，哪些功课是次要。
同时拿工具这个观念来督促自己，来分别轻重缓急。
先生的教法，也可以拿工具这个观念来衡量，哪种教法是死的笨的，请先生改良，哪些应该特别注重，请先生注意。
我这个话，不是叫学生对先生造反，而是请先生以工具来教，不要死板的照课本讲，这样推动先生，可以使得先生从没有精神提起精神，不是造反而是教学相长，不把功课当作功课看，把它当作必须的工具看。
拿工具的观念看功课，功课便是活的。
这一点也可以说是中学生治学的方法。
二、良好习惯的养成。
良好习惯的养成，即普通所谓的人品教育，品性人格的陶冶。
教育学家心理学家都告诉我们说：人品性格是习惯的养成，好的品格是好的习惯的养成。
中学生是定型的阶段，中学生时期与其注重治学方法，毋宁提倡良好习惯的养成。
一个人的坏习惯在中学还可纠正，假使在中学里不能养成良好的习惯，这个人的前途便算完了，在大学里不会是个好学生，在社会里不会是个有用的人才。
我愿在这里提醒青年学生们的注意，也请学生的父兄教师们注意。
我们的国家以前专注重文字教育，读书人的指甲蓄得很长，手脸都是白白的，行动是文绉绉的，读书可以从“学而时习之”
背诵起，写文章摇摇摆摆地会写出许多好听的词句来，可是他们是无用的，不能动手，也不能动脚，连桌凳有一点坏了，也不能拿起斧头钉子来修理。
这种只能背书写文章的读书人就是没有养成良好的习惯——动手动脚的习惯。
我在台湾大学讲“治学方法”
时，讲到一个故事：宋时有一新进士请教老前辈做官的秘诀，老前辈告诉他四个字：“勤谨和缓”
。
这四个字，大家称为做官秘诀，我把它看作做人、做事、做学问的秘诀。
简单的分别说：
勤，就是不偷懒，不走捷径，要切切实实，辛辛苦苦的去作。
要用眼睛的用眼睛，用手的用手，用脚的用脚，先生叫你找材料，你就到应该到的地方去找。
叫你找标本，你就到田野，到树林里去找。
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