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丙、本文的论理：看好文章的思想条理，远胜于读一部法式的论理学。
四、演说与辩论
须认明这两项是国语与国语文的实用教法。
凡能演说，能辩论的人，没有不会做国语文的。
做文章的第一个条件只是思想有条理，有层次。
演说辩论最能帮助学生养成有条理系统的思想能力。
一、择题 演说题须避太抽象，太笼统的题目。
如“宗教”
，如“爱国”
，如“社会改造”
等题，最能养成夸大的心理，笼统的思想。
从前小学堂国文题如“富国强兵策”
等等，就是犯了这个毛病。
中学生演说应该选“肥皂何以能去污垢？”
“松柏何以能冬青？”
“本村绅士某某人卖选举票的可耻”
一类的具体题目。
辩论题须选两方面都有理可说的题；如“鸦片宜严禁”
只有一方面，是不可用的。
二、方法 演说辩论的班次不宜人数太多，太多了一个人每年轮不着几回；也不宜太少，太少了演说的人没有趣味。
每班可分作小组，每组不可过十六人。
演说不宜太长，十分钟尽够了。
演说的人须先一星期就选定题目，先作一个大纲，请教员看过，然后每段发挥，作成全篇演说。
辩论须先分组，每组两人，或三人。
选定主张或反对的方面后，每组自己去搜集材料，商量分配的方法，发言的先后。
辩论分两步。
第一步是“立论”
，每组的组员按预定的次序发言。
第二步是“驳论”
，每组反驳对手的理由。
预备辩论时，每组须计算反对党大概要提出什么理由来，须先预备反驳的材料。
这种预备有两大益处：1、可以养成敏捷精细的思想能力，2、可以养成智识上的互助精神。
辩论演说时，教员与学生各备铅笔，记录可批评的论点与姿势，下次上课时，大家提出讨论。
五、古文的教材与教授法
先说中学古文的教材。
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