天才一秒记住【舞会小说网】地址：https://www.whwtrl.com
我们按照在理论背景中简述的实践认识论分析方法使用相守、相遇、相间和相关来对转录的文字进行了编码。
在这之后，把这些会话切分成一系列片段，切分依据的标准是对话过程中讨论的主题。
因此，当这些实习生在会话过程中开始了对一个新主题的讨论，或是从一个主题转向了另外一个主题时，一个新片段便开始了。
研究发现
我们在这里展示的研究发现分为两个部分。
第一个部分提供了对不同主题进行的详尽而广泛的分析，这些分析表明在对整个会话进行分析的过程中，始终用到了实践认识论分析的方法。
这种分析主要是针对学生的观点进行的，也就是说，关注的是他们认为对于把会话向特定方向推进而言需要的东西是什么。
在第二个部分中，我们以第一部分里的详尽分析为起点，对活动的某些特定方面进行了重点强调，我们认为这些方面和模型要达到的目的非常相关。
详尽的分析
我们在这里把活动过程中产生的会话描述成一个由十二个在时间上前后相继的片段构成的序列，这些片段涉及六个不同的主题（图5-2）。
在这一部分里，我们在不同的标题下面对每一个主题进行了详尽分析。
在会话过程中，有四个主题在好几个片段里都有出现，我们在标题里用圆括号里面的数字对其进行了标识。
摘录内容的标题的序号是按照会话中时间上的先后顺序来排列的，除了极少数的例外，摘录的内容都是原汁原味的。
[4]
图5-2实习教师会话的概览
（注：教师的干预措施，使用“教师”
标识。
每一个片段的长度都用（圆括号中的）行数来标识）
乌鸦的行为（1，9）
苔丝（T）和伊丽莎白（E）在各自独立地对模型进行了观察之后，便开始了讨论。
安娜（A）是稍后才加入进来的。
相遇发生在她们与模型表现的场景之间（第1行）。
01T：乌鸦……它们竟然敢啄……鹰尾巴上的羽毛。
02E：是啊！
它们真的竟然敢这么做！
03E：乌鸦敢靠得这么近啊！
04T：是啊。
05T：它[乌鸦]真的在啄它[鹰]呢！
06E：它可真是胆大妄为。
07T：不错，真是胆大。
还有啊，我想……肯定是这样的……它们也是吃腐肉的。
08E：呃。
[5]
09T：所以，它们之所以如此大胆，肯定是因为饿急了。
10E：你说它会把乌鸦给吃了吗？
11T：我觉得……应该不会吧。
12E：嗯……一般来说不会，但……
13T：嗯……我觉得……我对秃鹰的了解太少了……
14E：是的……
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！