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（三）自身差异评价
自身差异评价是指把评价对象集合中的各个评价对象的过去和现在相比较，或者把一个对象的若干侧面相互比较的评价。
自身差异评价实际上是一种对个体纵向比较后作出的判断。
自身差异评价比较注重评价对象个体间的差异，不会给评价对象造成压力。
三、按评价功能划分
（一）诊断性评价
诊断性评价包含医疗上的意义，是指设定一组目标，然后测量学生的实际成绩，检查和分析存在的差距，以便找出“疗方”
或“处方”
。
诊断性评价贯穿于评价的整个过程中，它关注的问题有：预期成绩与实际成绩之间是否存在差异？造成这种差异的原因是什么？相应的补救措施有哪些？
（二）形成性评价
形成性评价的概念最先是由斯克里文在1967年提出来的，后经布鲁姆等人努力使得这一思想日趋完善。
形成性评价又称过程性评价，是指在活动开展的过程中对活动本身进行的评价，通过评价对活动过程及时进行调整，保证活动目标的实现。
形成性评价是伴随着活动而即时进行的，所以它有助于随时发现活动中出现的偏差并及时改进，有助于缩小活动过程与活动目标之间的差距。
（三）总结性评价
总结性评价是指在活动过程告一段落之后，以预先设定活动目标为标准，对最终所获得的成果进行评价，判断所获得的成果实现目标的程度。
总结性评价是在活动结束之后进行的，关注的是活动结果，基本不涉及活动过程，因此可以说是一种事后评价。
四、按评价主体划分
（一）自我评价
自我评价是指评价者根据一定的评价标准对自身的表现进行评价，它是一种自己对自己的评价。
在这种评价中，评价者与评价对象合而为一。
这种评价易于进行，但客观性较差。
（二）他人评价
他人评价是指评价对象自身以外的其他人或组织对该评价对象所进行的评价。
在幼儿园中，绝大多数评价采用的都是他人评价这种类型，这种评价相对来说客观性较强，但被评价者常居于被动地位。
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