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游戏中幼儿之间积极主动的交往，促进了幼儿的口语表达能力、交往能力、想象力、创造力的发展。
分析与反思
熟悉的游戏材料和丰富的生活经验是医院游戏的基础。
我班有很多幼儿的爸爸妈妈在医院工作。
幼儿对药盒、药瓶、输液瓶、输液管、听筒、夹子、镊子、针筒等材料都不陌生。
幼儿随爸爸妈妈在医院工作生活的经验以及在日常生活中积累的看病经验，为游戏的顺利开展打下了基础。
游戏中教师的指导对游戏的开展至关重要。
教师对幼儿游戏行为的观察和分析、游戏过程中的恰当介入、游戏评价中对幼儿游戏行为恰到好处的点评，都能有效地促进幼儿游戏水平的提升。
教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”
。
教师在游戏中对幼儿瞬间行为的细心捕捉和及时肯定，强化了幼儿创造性游戏行为的自主表现，对丰富游戏情节、提高游戏水平起到了促进作用。
【案例4】
中班角色游戏案例分析
观察内容
祺祺今天是娃娃家的爸爸，爸爸发现“阳光餐厅”
推出了新品种的饼干，于是兴致勃勃地从ATM机里取了钱打算去购买。
佳佳（阳光餐厅服务员）在听到服务铃后非常有礼貌地说：“你好！
请问你需要买什么呀？”
祺祺：“我想要这种新口味的小羊饼干。”
佳佳：“你要买多少呢？”
祺祺：“我要买4块。”
佳佳忙活了一阵之后将“新鲜”
的饼干递给祺祺，祺祺马上问道：“多少钱呢？”
佳佳犹豫了下回答：“80块！”
祺祺一听急了：“怎么那么贵？不行！”
一张小脸一下子涨得通红。
“行的，我说80块就是80块，我今天是餐厅的服务员。”
佳佳一本正经地回答。
“不行不行，太贵了！”
“行的，就是80块。”
……
“你个臭佳佳……”
孩子间开始出现了相互抱怨的非角色语言。
措施
教师以顾客身份介入游戏：“我也想买这种小羊饼干，可以吗？”
“可以，请问你要几块呢？”
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