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辨析——存在问题：从该活动的目标来看，重点应该在第三、第五步上，而第一、第二、第四和第六步与本次活动的内容及目标都联系不大。
在幼儿园教育实践中，类似这样的活动设计为数不少。
【辨析范例2】
小班歌唱活动——《蚂蚁搬豆》，活动过程是这样设计的：激发兴趣，引出主题；教新歌曲；复习歌曲；演唱歌曲。
辨析——存在问题：教师所设计的活动步骤，在文字的表述上过于简单，没有表述清楚教师或幼儿要做什么、怎么做、达到什么目的。
（4）效果分析。
把握要点进行效果分析。
①分析什么：目标达成的情况（通过观察大部分幼儿完成活动的情况来判断）；活动内容和方式的适宜性。
②怎么分析：即把幼儿在活动中的表现与目标进行链接——分析评价教育活动的效果。
③注意问题：活动之后完成，要保证及时性和客观性。
（五）活动区计划
在制订活动区计划时应该把握以下要点：
第一，每周班内每个区域重点要达到的目标、投放的材料、重点指导的内容及策略方法、效果分析等。
第二，写法上，可放在日计划中，由所带班教师参照周计划目标、内容独立完成；也可单独使用计划纸，与周计划平行，班内三位教师细致沟通后由一位教师执笔完成。
第三，不论采用哪种写法，都要考虑目标与内容前后的关联性和递进性。
（六）制订计划时需要明确的问题
第一，制订计划的目的是为了有目的地对幼儿实施有效教育，是教师有效开展工作的必要保证。
但切忌将自己变成计划的“奴隶”
、将计划流于形式，过于关注如何写、如何措词的表面问题上，忽略如何“对幼儿、对教材、对教育策略”
“对活动过程的关注与灵活调整”
“对活动效果”
三方面进行深入、有效的研究分析。
第二，计划不是一成不变的，即使是精心设计的计划，也需要根据偶发的有价值的因素进行调整，教师要有灵活调整的意识。
第三，计划制订的过程是教师不断提升的过程，同时也是“学习理念、分析现状”
“确定目标、设计方案”
“观察反思、不断调整”
的循环反复的过程。
需要教师既关注计划的制订过程，更关注计划的执行过程和后续的思考调整过程。
第四，计划制订的时间：每学期开学初，幼儿来园前制订学期计划；每个月的最后一周制订下月计划；每周的周四制订下周计划；实施计划的前一天制订日计划。
只有做到以上几点，计划才会真正成为教师工作的支架、成长的奠基。
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