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第四节教师修养评价的方式
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一、完善环境，透明评价
从学校到社会，形成一个良好的评价氛围非常重要，好的氛围是顺利进行教师修养评价的基础。
公平正义、科学合理的评价环境，能够促进教师修养评价活动的开展，促进评价体系的完善，使得评价体系与教师的教学活动互相推动，形成良性循环。
如果没有这种积极健康的评价环境，就会导致黑白颠倒、善恶不分，教师最终得到的评价结果与其本身的道德行为并不相符，甚至背道而驰，将极大挫伤教师工作的积极性，进而影响本学校、乃至教育事业的发展。
因此创造良性的评价环境、舆论环境是进行教师修养评价的首要步骤。
各级政府、教育管理部门及各类院校，都应当积极地去创造一种氛围，调动社会各界广泛地参与到教师的道德评价中来，并且要尽量运用各种传媒作为手段，对教师在职业过程中的行为、或发生的事件进行评价，使舆论的作用得到发挥，通过谴责或赞扬以达到扬善抑恶的作用。
同时学生及其家长等凭借自身的生活经验，自发对教师行为进行非正式舆论监督也很重要，也应当尽量加以引导和支持，形成正确、健康的舆论，推进教师工作，抵制负面舆论的不良影响。
因此，是否有健康的舆论环境，是能否充分发挥舆论作用的关键，健康的校园文化、良好的学风校风，都是顺利实施教师道德评价的重要因素。
另外，教师参与修养评价也是十分必要的。
虽然教师在修养评价中的互评，受到很多因素的影响，但可能造成评价结果不真实、评价效果不理想。
或者会一团和气，评价结果无法体现真实情况及教师的真实水平；或者有些教师为了个人目的、私人恩怨，互相打击损人而不利己。
这两种情况都会严重影响修养评价的进行，但不能因此否定教师互评的重要性。
所谓“隔行如隔山”
“内行看门道，外行看热闹”
，任何人对自己的同行相对于其他人更具备评价的能力，对某种行为或事件发生的原因、发展方向、最终效果、采取的手段措施的对错好坏等问题，理应更具有发言权。
教师积极参与到教师修养评价中来，其意义不仅仅在于评价结果对被评价者发挥的评价、引导作用，还在于在整个评价的过程中，通过对其他教师的行为进行观察、分析，可以做到融会贯通、取长补短，从而提高自己的修养水平，这是其他的外在评价无法达到的效果。
要能够使教师互评顺利地展开，必须引导教师正确处理合作与竞争的关系。
合作，是很多个体为他们共同的目标而互相协助、共同活动，以促使其共同的目的得以实现的行为。
而竞争是与合作相对立的一个概念，它是个体为了同一个目标，而展开争夺，以促使有利于自己的结果实现的行为。
从人类的发展史上，我们很容易得出一个结论，没有合作就没有现在的社会。
人是社会性的动物，即使是在原始社会那样一个自然的状态下，人们也需要通过群居通过合作来抵御来自外界的危害、侵袭，更何况在现代社会，合作是人类得以生存的基本条件。
从本质上来说，人类社会之所以能形成，并出现各种社会形态，都是人类合作的结果。
家庭、组织、集体、国家都离不开合作，因为有合作，所以才产生了种种惊人的创造和人类的发展。
个人的力量是有限的，仅仅凭借个人的力量很难满足个人的所有需要，必须通过人们之间的合作才能够实现。
这是合作产生的最直接的原因。
我们的生活中充斥着各种利益冲突，而每个人心中也都或多或少的存在着一种超越意识，既要超越他人又要超越自我，这就直接导致了社会中竞争的广泛存在。
人们都需要被肯定，这是一种很微妙的现象，当自身被肯定的时候，就会让人觉得实现了自身的价值。
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