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回归“朴素”
，立足现实，制定大多数人都能做得到的行业道德规范，首先使教师做一个好公民，然后再是一个好教师。
此外，多借鉴国外的经验，大多数国家不仅重视道德理想的引导，更重视道德规则的践履，如尊重学生人格、对学生一视同仁等。
如果我们的师德规范能更“平民”
一些，教师就更容易践行，师德行为的感染力就会更强。
最后，每个学校学生和教师的层次、特点不同，学校要具体问题具体分析，根据自身的特点，制定适合自己学校特点的教师职业道德规范制度。
教师道德规范应具有实效性和可操作性，简单易行，这样教师在工作中就容易对照这些规范来约束完善自己。
学校应制定出科学合理的教学科研制度，促进教师专业修养的提高。
学校要制定规范的教学常规及教学研究制度。
学校的教学常规包括备课、上课、作业批改、课外辅导、考试测评、试卷分析等几个方面，它要求教师以持之以恒、一丝不苟的态度来实践每项常规工作，不管在哪个环节得过且过，都会影响到其工作质量目标的实现。
教研制度中的集体备课制度、听课制度、评课等制度是促进教师专业成长的途径，为教师提供了交流、合作、促进的机会，能练就教师诚恳的治学态度和精湛的教学方法。
科学的奖励制度，可以提高教师自我提升的内驱力，学会争取机遇展示个人教学实力，在同行中赢取认同。
“学高为师”
，只有高素质的教师才能培养出高素质的学生，才能体现教师的自我价值。
这就要求每一位教师要不断提高自身的文化知识，不仅要精通所教的学科，还要拓宽自己的知识视野，提高自己的教学能力。
在教学活动中，互相学习，取长补短，不断探索和改进教学方法，在三尺讲台展示自己的风采。
学校还应制定科学的科研制度。
科研是教学的延伸，它对教学有辅助和深化的作用，同时科研能力又是教师素质的重要组成部分，它反过来又会促进教学水平的提高。
所以，每个学校都要制定科学的科研制度，督促教师搞好科研。
一是学校要重视科研工作，成立领导小组。
二是科研制度要具体可行，既要考虑到提高教师素质的需要，又要考虑到教师的实际科研水平。
教师科研能力的提升要循序渐进，不可操之过急。
三是学校要给教师以指导，学校应做好宣传及普及工作，给老师们讲解如何作好科研工作，做到信息传达及时准确。
学校应制定出规范的教师礼仪制度。
虔诚的态度、端庄的仪表是教师应该注重的品格。
教师的人格、形象不仅是播种学生道德意识的营养之源，也是引导学生道德行为的榜样。
端庄、有品位的衣着仪表不但可以悦人悦己，能让师生在愉悦的心态下合作完成教学任务，而且对学生也是一种审美教育的潜在课程。
当然，端庄的仪表不仅仅是指教师的衣着，更指教师的言行。
学校应制定出简明的、易于遵守和执行的礼仪标准，强制教师从“我”
做起，做到仪表端庄、举止高雅、谈吐文明、礼貌待人，为人师表。
同时，学校应加强对教师的礼仪培训，使教师熟悉最基本的礼仪知识，才能内化为教师的言行。
学校应制定有效的奖惩制度。
学校应制定有效的奖惩制度。
教育改革要求学校管理必须更加科学化，规范化，制度化。
《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》也明确指出：“全面推进素质教育，根本上要靠法制，靠制度保障。”
可见制度在学校管理和素质教育中是极为重要的。
制定一套科学规范，切实可行的规章制度并严格执行，是关系到学校生存与发展的重要举措。
制定奖惩制度的主要目的是规范教师的行为，激发教师劳动的积极性，充分调动他们工作的主动性和创造性。
学校作为管理者，必须树立以人为本的思想，在制定制度的时候，本着激励先进，鞭策后进的原则。
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