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试想，如果狮子不存在了，羚羊还能进化吗？同样，合作离不开竞争，没有竞争的合作就缺乏活力。
教师的工作需要竞争，更需要合作。
教师之间相互合作、共同学习与研讨可以提高教师的教学水平。
教师在团结合作中，通过欣赏他人的优势和特长，可以帮助他人树立自信，你给予他人的帮助，可以使他人少走弯路，从而实现教师的专业发展。
同时，教师在欣赏他人的时候，也会发现自己的不足和优势，审视自己，提高自己。
同事之间和谐的人际关系也可以使教师摆脱孤独，获得职业认同感和幸福感。
所以，教师在竞争的基础上，要善于合作，乐于合作。
团结合作需要艺术。
教师要真诚待人。
教师要常怀一颗赤诚之心，才能使人暖意萦怀，才能传递正能量；教师要有宽容之心。
教师要心胸宽广，大度容人，对非原则性的问题不斤斤计较；教师要学会互助。
教师之间互相关心、互相帮助，可以加深彼此的相互理解和感情；教师要常怀感恩之心。
滴水之恩涌泉相报，把别人的帮助常挂心怀，这样，教师之间才能不断传递着善。
教师要虚心。
教师要虚怀若谷，这样才能获得别人的真心帮助，才能不断丰富自己，提高自己。
教师要维护同事的威信。
每一个教师都希望在学生面前树立威信，但威信的树立是靠大家共同树立教师群体的威信，而不是靠在学生面前贬低他人。
在维护别人的威信时无形之中也会提高自己的威信，这也是一种双赢。
1943年10月，陶行知在《创造宣言》中曾形象地比喻说，培养学生好比塑像，“在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，有时是万刀齐发。
倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难于成为真善美之活塑像。
在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂声，都是中伤整个的和谐”
。
由此可见，协作合群对于塑造人的教师工作是极其重要的。
陶行知于1944年拟定的《育才学校创造年计划大纲》中，就把“以互助合作精神相待”
作为一项办校方针规定下来。
足见他对教师的互助合作精神的重视。
同时，陶行知认为：“教育就是改造社会，教师就是社会改造的领导者，”
而社会改造“只有团结同志，共同去干，才能发挥宏大久远的效力”
。
（何国华：《陶行知教育学》，北京：高等教育出版社，2001年，第147～148页。
）
（三）教师与学生——平等与尊重
师生关系是学校中最主要、最基本的人际关系，和谐、健康、融洽的师生关系，不仅会给学生带来愉悦快乐的心情，也会使教师体会职业的幸福。
营造良好的师生关系，除了爱和宽容以外，更需要教师的平等与尊重。
教师要平等地对待每一个学生。
首先要求教师放下架子，做学生的知心朋友，以平等心态对待学生。
如果教师总是高高在上，学生会感到和老师有一定的心理距离，不可能期望学生会对老师说心里话。
其次要求教师对待学生平等。
学生是有差异的：学习成绩的差异、家庭出身的差异、性格的差异……但有一样是相同的，那就是人格的平等。
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