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慰问、安抚类谈话，既要深沉、严肃地与学生分担痛苦，又要坚定自信，给人以力量和鼓舞；反映问题类谈话，既要细心听取，全面了解，又要不厌其烦，以理服人；批评类谈话，要先消除对方的畏惧心理，缩小对方的感情差距，然后提出中肯批评，表情一般要严肃、认真。
微笑交谈，平等沟通。
教师与学生谈话时要认真、虚心地倾听学生意见，真诚、实事求是地交换看法；谈话后，应起身送学生离开。
教师与学生谈话忌讳：忌谈话中言过其实，故意夸大或缩小事实；忌对学生拉长语调，放慢语速、压低音量；忌传播不利团结或道听途说的事情；忌批评时事实不清，不分场合。
教师在课后常常在家访、集会和组织参观浏览时和学生交往，一方面要放下在讲台上严肃、庄严的架子，和家长、学生亲切随和地交谈或听取学生的意见，使学生或家长不感到拘束，这时的举止应随意，言谈要幽默、风趣，努力拉近与学生的距离，切忌板着面孔、故作正经，引起学生的反感。
另一方面也不可过于随便，如和学生拉拉扯扯、称兄道弟，这样容易失去老师应有的尊严，给课堂教学和进行思想教育工作带来不利影响。
3.与家长的交谈
教师要尊重学生家长，与家长交谈谦和、诚恳；接待家长热情有礼，做到来有迎声、问有答声、去有送声。
家长会上，教师服饰庄重，举止文雅，给家长以亲切和信任感。
实事求是地介绍学生的情况，对学生多一些表扬鼓励，少一些批评指责；多给家长一些发言机会；多向家长传授一些教育学生的方式方法；切忌教训指责家长。
教师家访前应写便条或打电话预约，并把家访的主要内容告诉家长，让家长有思想准备。
预约的口气，应该是友好、请求、商量式的。
家访时举止稳重，温文尔雅，讲究方式，与家长诚恳沟通，互通信息，切忌“登门告状”
。
二、教师的课堂礼仪
预备铃声响起，教师就要到达教室，检查班级学生课前准备的情况，等待上课。
上课铃声响起，教师进入课堂走上讲台，同时示意班长或值日学生喊“起立”
。
教师在讲台上站定后，检查学生起立致敬情况，要求学生向教师行注目礼，培养学生良好的行为规范，然后再向学生说“同学们好”
。
学生齐答“老师好”
之后，教师向学生行鞠躬礼致谢。
课堂礼仪过程虽然简短，但要求应严格，气氛应庄重，感情要亲切。
如学生不符合要求，要进行教育，必要时重新组织。
教师课堂站姿要求：抬头、双目向前平视，面带微笑；躯干挺直，身体重心在两腿中间；除特殊情况外，不得坐着上课。
课堂忌讳：教师缩脖、塌腰，手放在兜里、撸臂；双手扶桌，重心在讲桌上；用脚蹭地面，脚尖不断点地。
下课铃响后，教师应结束讲课，示意班长或值日生喊“起立”
，待全体学生起立站好后，教师说“同学们再见”
，学生齐答“老师再见”
。
如果有本校或校外人员听课，教师应示意学生请听课人员先行，必要时鼓掌欢送。
上课不迟到，下课不早退、不拖堂，中途不离开。
如课后学校安排有眼保健操或课间操，教师应督促学生认真做操，待做完后再离开教室。
教师因故不能上课时，必须及时请假，由年级组长和教学处安排调课或代课，未经请假不按时上课者，按违纪处理。
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