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）
这位教师对学生不分青红皂白地批评和责备，显然是伤害了这位学生的自尊和人格，更不要说是以人为本，平等对待学生了。
第二，教育是完善人的事业。
学生是学习的真正主人，教师必须赋予学生自主学习和充分发展的自由和权力，保证人人享有积极发挥自己聪明才智和能力的机会，掌握自己未来所需要的思想、判断、情感和想象等方面的能力。
因此，教师要把他们看作是自我实现的主体，珍视他们发展的主动性和积极性，努力营造和创设一个有助于生命舒展、开放宽松的成长环境。
所以，教师在教育教学过程中要做到：
一方面教师要强调学生参与和选择，张扬学生主体意识。
今天，“以人为本”
的理念不仅要体现在教育教学过程中的以学生为主体，而且要体现在学生对未来教育的战略选择上，要给学生提供参与建议的机会，包括学生参与有关教育问题的讨论，参与评估，参与课程和教学法的改革，并在现行体制范围内参与学校的管理工作等。
总之，就是要使学生的主体意识得到最大的张扬，要使学生对教育享有“参与权”
和“选择权”
。
最终实现“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”
的教育目标。
另一方面教师要尊重每个学生的隐私，允许学生拥有个人支配的空间。
每个人都有不愿为人所知的秘密，都希望拥有一个不被他人侵犯的自由活动空间，这也是法律赋予每个公民的神圣权利。
教师尊重学生的隐私权，维护学生的自尊，就是让他们幼小稚嫩的心灵有一个慢慢领悟、走向成熟的相对“自由”
的空间，使他们紧张、压抑的情绪有一个放松和释放的栖息地。
这样有利于学生内心始终保持一种可贵的自尊，并且不失羞耻心，能自由地思考、反省，进行自我教育、自我矫正、自我激励、自我成长。
二、德育为先
强**师修养要坚持“德育为先”
的原则，是因为任何一名优秀的人才所具备的基本素质中，思想道德素质发挥着统领和制约其他方面素质的重要作用，处于核心和灵魂的地位，对于教师来说更是如此。
教师在职业生涯过程中既教育着学生也教育着自己，既完善着学生也在完善着自己。
教师要想成就学生，首先要成就自己，无论“成人”
还是“成己”
，师德的不断完善都是必要的前提条件。
第一，德育为先是教师修养的核心。
德育为先作为教师修养的基本原则是指教师要把德育放在优先的位置并发挥先导作用。
教师职业是以育人为中心的职业，最根本的是启迪人的精神，培育人的灵魂，德行品格的交流与融合是教师职业的基本特征。
教师职业就是通过自己内在的品格和修养来熏陶学生，成为促进学生成人成才的起点与内在依据。
离开教师的品行基础，教育行为就成了机械的知识技能的传播与接受的行为，教育失去了内在的、核心的灵魂。
第二，德育为先是教师自我完善的必然要求。
教师个人的价值观需要以思想道德素质为基础，才能真正享受到人生的幸福。
不可否认，部分社会思潮向着物质化、功利化、享乐化的方向发展，人们的世界观、人生观、价值观受到种种因素的影响，很容易导致个人的思想波动、心理失衡，遇到问题走极端，造成人生道路的挫折和逆转。
而个人良好的思想道德修养和健康的心态，可以帮助自己领悟到人生的真谛，抵御不良**，顺利渡过难关和险滩。
坚持德育为先对教师来讲不仅仅是一种职业规范和要求，更为重要的是，它是教师人格发展的基础和自我完善的核心内容。
第三，德育为先是引导学生成人的核心要求。
古今中外的教育家都倡导教师要注意自身品德的修养，以自己的良好品行来教育和影响学生。
孔子讲：“不能正其身，如正人何？”
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