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第三节制订幼儿园工作计划的基本原则
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一、真实有效原则
计划是对自己的工作进行的一种规划，首先是给自己看的。
在制订计划时，制订者必须把自己的思路厘清，对做什么、该怎么做等问题有基本的把握，在这个基础上，再把做什么、为什么做、打算怎样做写出来，追求真实、有用。
计划其次是给别人看的，要让领导同事了解你的想法、做法，并予以督促检查或交流借鉴。
因此，幼儿园在制订计划时，在文字上要做适当修饰，能让别人看懂、了解，并从中检测自身的想法、做法是否合适。
目前很多计划首先是给别人看的，因此，很多计划过多追求形式，计划种类繁多，如户外活动计划、活动室活动计划、游戏活动计划、亲子活动计划等，出现了很多交叉重复的现象，费时费力，又不实用。
有的教师写好后，将计划放进抽屉，学期结束时拿出来装订存档。
这样的计划，费时多，效果意义不大。
也有个别的教师模仿抄袭，甚至干脆复制粘贴，明显应付，缺乏自己的思考，失去了制订计划的意义。
二、具体可操作原则
计划中的事，是幼儿园将要做的事。
因此，幼儿园要考虑充分，把初步设想和做法写出来，这些必须具体可操作，使执行者在计划的指引下，有目的有步骤地实施计划。
例如，针对“提高家长科学育儿的能力”
，可以做以下计划：发放宣传资料，进行专题讲座，组织活动观摩，开展家长沙龙等。
有了这样的计划，就可以有步骤地开展相关工作，因此是具体可操作的。
而有的计划中出现“对全县幼儿家长开展调查，了解家教工作现状”
“整合社会各界力量，充分运用优质资源”
，就很空洞，也难以实现。
三、和实际相对应原则
这里的实际有两层意思。
一是要充分考虑幼儿、教师本身及幼儿园的实际，分析具体的需要、实际的能力、工作的重点等，做力所能及、有意义、有用的事。
例如，针对如何进行绿色教育，如果它刚起步，可以进行了解动植物和生活的关系、教育幼儿爱护花草树木等教育；如果它已经到了一定阶段，则应从环境保护、培养生态意识与行为等方面进行教育。
总之，应根据不同的实际，制订不同的计划。
二是与实际结合，即写的要和做的对应起来，写是为了做，因此计划中的事一定要并且能够在实践中体现出来。
如果人们难以做到这些事情或根本就不去做，这些事情就不宜出现在计划中。
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