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1936年5月31日，各地的爱国团体开会成立了“全国各界救国联合会”
。
早在年初陶行知就已经成立了“国难教育社”
且拟订了《国难教育方案》：“教师的责任不仅是指导学生，而且要与学生参加救国运动，同过救国生活，共受救国教育。”
[56]
1936年7月15日，陶行知与另外三位知名人士在香港向全国人民发出呼吁，克服由于日本入侵而日益加重的民族危机。
这个呼吁在内地和新加坡、马来西亚以及香港地区的许多报刊上转载，引起了热烈反响并对当时的抗日运动产生了很大影响。
中共主席毛泽东（1893—1976）于8月10日致信起草人，极力赞扬了他们的倡议。
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1936年7月11日陶行知作为“全国各界救国联合会”
的外交特使，开始了为期两年的世界环游，出访26个国家：英国、爱尔兰、法国、比利时、荷兰、德国、奥地利、瑞士、意大利、南斯拉夫、希腊、捷克斯洛伐克、匈牙利、保加利亚、美国、加拿大、墨西哥、黎巴嫩、巴勒斯坦、埃及、吉布提、印度、锡兰、新加坡、马来西亚、越南，最后回到香港。
[58]所到之处他不断号召海外华人和留学生支持祖国的抗战。
此外，他还利用每个机会，与外国同仁交流工作经验和学术信息。
例如，1936年8月他在伦敦参加了第七届世界新教育联合会大会，他创造的“小先生制”
在会上引起了印度、墨西哥和加拿大代表极大的兴趣。
[59]印度报纸《民族旗帜》（Harijan）在陶行知访印之后还立刻刊登了他的英文文章《中国大众教育运动》（ThePeople'sEduentina），印度民族独立运动领袖甘地（1869—1948）还为此写了按语：“陶行知博士不久前来印度访问我时，我曾邀请他能送一份中国人民教育运动进行情况的小册子给我。
如今他已经送给我，这本小册子对我们是非常有用的。”
[60]
1938年10月初，陶行知回国后来到临时国民政府所在地重庆，开始精心致力于有天赋的难童教育。
1939年，他在重庆郊区为因战争而流离失所的难童开办了“育才学校”
。
这所学校沿用了陶行知过去所提出和践行的教学原则，并且特别注重培养儿童的艺术才能。
巨著《中国科学技术史》的作者李约瑟（JosephNeedham，1900—1995）博士的夫人陶露西·尼达姆（DorothyNeedham）于1945年5月25日访问了这个人才培训中心，且留下了深刻印象：“这是一所中国式的运用现代的教学方法的实验学校。
这所学校有三百多个儿童组成，都是因有特殊才能而被选来的儿童。
其中三分之二是难童，其余是部分自费的学生。
通过特殊的考试，来发现儿童的才能和爱好，在幼年就开始学专业如音乐、美术、戏剧、文学、舞蹈和社会科学。
……尽管学校生活是非常艰苦的，但教师们和孩子们都是愉快的，并且是充满信心的。
教师们尽管工资异常低，但他们感到学校的气氛十分良好，在教学过程中，他们可以完成一些创造，因为他们能获得充分的自由来自己钻研。”
[61]
1941年，由于国民党加强反共活动，一些曾帮助过陶行知的人撤销了资助。
同时由于国民党统治区急剧的通货膨胀，使育才学校的财政状况日益恶化。
为了在经费困难的条件下继续办学，陶行知号召师生以传奇乞丐武训（1838—1896）[62]为榜样开展自助自救。
七、力争民主教育
第二次世界大战后，陶行知在独立的政治团体“民主政团同盟”
中担任中央常委和教育委员会主任。
该团体主要由知识分子组成，后来发展成一个称作“中国民主同盟”
的政党。
[63]陶受该组织的委托主编刊物《民主教育》，并在该刊物上要求争取教育事业中更多的民主；反对独裁政府不断地加紧压制政治反抗和限制对教育问题的各种探索。
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