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第四 和谐的环境是创造性发展的保证(第6页)

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玉树地震以及“8·7”

舟曲特大泥石流等自然灾难都给广大人民群众造成了难以平复的心理创伤。

在党中央国务院的领导下,我国对受灾人群进行心理疏导和干预工作,尽可能将灾难带来的影响降到最小,减少心理疾病的发生以及对心理社会功能的后续影响。

如何分阶段对受灾人群进行适当的心理干预?北京师范大学心理学工作者正承担着教育部重大社科攻关项目,深入研究,积极工作,为的是更好地为社会实施“人文关怀”

提供科学的依据。

“人文关怀,心理疏导”

的最好手段是开展心理健康教育。

在社会发展方式的转变与创新型国家建设中,特别是自主创新的过程中,会遇到一系列来自客观或主观的障碍。

“人文关怀,心理疏导”

会帮助我们克服障碍,有利于形成创新型氛围,保证我们尽快完成社会发展方式的转变和创造性的发展,从而营造一个创新型的、和谐的社会环境,培养出更多的具有创新性的、心理和谐的创造性人才,进而建设或创新型国家。

[1]孙汉银:《创造性心理学》,201页,北京,北京师范大学出版社,2016。

[2]曹顺庆:《西方文化概论》,6~7页,北京,中国人民大学出版社,2016。

[3]陈谷嘉:《中国思想文化论集》,406~421页,长沙,湖南大学出版社,2016。

[4]黄高才:《中国文化概论》,22~30页,北京,北京大学出版社,2016。

[5]衣新发:《创造力理论述评及CPMC的提出和初步验证》,载《心理研究》,第2卷,第6期,2009。

[6]Brewer,M.B.,&Gardner,W.,Whoisthiswe?Levelsofcolletityaions,Joury&SocialPsychology,1996,71,pp.83-93.

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[8]张岱年:《中国文化优秀传统内容的核心》,载《北京师范大学学报(社会科学版)》,第4期,1994。

[9]楼宇烈:《中国文化中的儒释道》,载《中华文化论坛》,第3期,1994。

[10]林崇德:《融东西方教育模式,培养“T”

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[11]孙汉银:《创造性心理学》,100页,北京,北京师范大学出版社,2016。

[12]孙汉银:《创造性心理学》,100页,北京,北京师范大学出版社,2016。

[13]王焰新:《跨学科教育:一流本科的必然选择》,载《中国教育报》,2016-05-23。

[14]刘宝才:《小学生创造才能培养的整体实验研究》,见林崇德:《小学生能力发展与培养》,296~319页,北京,北京教育出版社,1992。

[15]郭有遹:《创造心理学》第三版,北京,教育科学出版社,2012。

[16]江来,肖芬:《中国航天之父:钱学森》,北京,中国少年儿童出版社,2011。

[17]张纯如:《蚕丝——钱学森传》,鲁伊,译,北京,中信出版社,2011。

[18]孔庆茂:《钱锺书传》,南京,江苏文艺出版社,1992。

[19]吴泰昌:《我认识的钱锺书》,上海,上海文艺出版社,2005。

[20]迟宇宙:《宗庆后:万有引力原理》,22页,北京,红旗出版社,2015。

[21]林崇德,刘春晖:《心理和谐是经济发展方式转变与自主创新的保证》,载《北京师范大学学报(社会科学版)》,第1期,2011。

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