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学生注意；刘老师的“提醒”
不是生硬的，而是富有感情色彩的：“当同学们表现好的时候，笑着用眼睛看着大家；要是不讲话，用眼睛盯着谁，就是提醒谁要注意了。”
这些课堂上的情绪、情感互动，有效地帮助小学生克服了学习分心、疲劳，使学生较长时间地保持平静、愉悦的心境，促使学生取得了良好的学习效果。
二、专门的心理健康教育课程——心理健康活动课
教育部2012年《修订纲要》中提出的心理健康教育的途径和方法，要求开展心理健康专题教育。
“专题教育可利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课。
心理健康教育课应以活动为主，可以采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。
心理健康教育要防止学科化的倾向，避免将其作为心理学知识的普及和心理学理论的教育，要注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题。”
我们将为开展心理健康专题教育而开设心理健康教育课，称之为心理健康活动课。
（一）什么是心理健康活动课
心理健康活动课，有的叫做心理健康教育课，有的叫做心理活动课，也有的叫做心理辅导活动课，旨在联系学生的实际，通过生动活泼的、需要学生主动参与活动的课程，普及心理科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养学生良好的心理素质，提高学生的人格水平。
（二）心理健康活动课案例
案例14-4：优点轰炸
广州文德路小学四年级（3）班学生心理健康教育活动部分实录
1.活动目的
学习发现自己、别人的优点和长处，培养同学之间互相观察优点与长处的习惯，促进学生的自尊心、自信心的成长，形成具有良好人际关系的班级氛围。
2.活动实施过程及说明
（1）动机激发。
（讲述寓言故事，了解每种动物都有优点、长处）。
主持者讲述寓言故事《猴子与大象》（猴子与大象在争吵，各自在强调自己的优点和长处，略）
主持者：这个寓言故事告诉我们什么？（全班学生反应踊跃，认为大象与猴子各有各的长处）
主持者：他们为什么争吵呢？
学生：他们只看到自己的长处，没有看到别人的长处。
（2）“自我轰炸”
。
要每个学生说出自己的长处、优点（只说优点，不说缺点）。
（3）“他人轰炸”
。
要大家说出“自我轰炸”
者的优点，并倾听他人说出该同学的优点（只说优点，不说缺点）。
主持者：是啊，要学会发现别人的优点和长处，团结合作力量大。
每个人都有他自己的优点。
你们在一起同班几年了，你们知道你自己的优点和长处吗？今天我们做个游戏，名字叫“优点轰炸”
。
（板书“优点轰炸”
）
主持者：轰炸是怎么回事？
学生：是用炸弹轰炸。
学生：是飞机或火炮用好多炸弹轰炸，我在电视里看过，好可怕哦。
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