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即使是在这种背景下，奥尔波特仍然不忘研究自我，因为他意识到，自我是个体意识到自己存在的标志，是人格这一动力组织中的核心成分。
人格由众多特质单元组成，而自我将众多特质单元协调为一个有机的整体，只不过为了不与其他心理学家的自我概念相混淆，奥尔波特提出了统我（Proprium）这一概念。
统我包括使个人具有独特性的所有事实，“包括人格中导向内心统一的所有方面”
（奥尔波特，1955，p.40）。
在奥尔波特看来，统我从个体出生到终老，经历了一系列发展阶段。
（一）躯体我的感觉阶段
躯体我（senseofbodilyself）是统我发展的第一阶段，最初婴儿不能区分自我与他周围的世界，在15个月左右时逐渐体认到自己身体的存在，能够将自己的躯体与外部事物区分开来。
躯体我的感觉产生于婴儿与外部环境直接的相互作用。
当婴儿饥饿、疲乏、受伤、病痛时会体验到躯体的自我感。
奥尔波特认为，这种感觉为个体的自我觉知提供了一个固着点（angpoint），我们在健康时几乎不能注意到这些感觉，我们生病时才深刻地意识到我们的躯体（Allport，1961，p.114）。
奥尔波特举例说“想象着首先吞咽自己口腔中的唾液，再把唾液吐到容器里，然后喝下它。
那么，看似自然的或者我的东西瞬间就会变得生疏恶心。”
物质归于躯体内而属于我，流于外则属于非我的感觉就是躯体我的感觉。
躯体我的感觉一直伴随个体终生，只是这种感觉随年龄不断变化，从起初的只是将自己与外部客体简单区分，逐渐到对自身躯体做出评价进而产生躯体自尊，再到有意改造躯体形态调节自尊水平，个体的躯体感逐渐丰富，不断发展，与自我的其他方面紧密结合。
在自我结构中，躯体自我居于基础地位，与多种心理现象有关。
（二）自我认同感阶段
自我认同感（seity）大约在儿童2岁左右出现，儿童开始意识到他作为一个单独的人的持续同一，即认识到自我在时间上的延续性。
“今天我记得我昨天的一些思想，明天我会记得我昨天和今天的一些想法；我敢肯定他们都是同一个人——我自己的想法”
（Allport，1961，p.114），儿童认清了今天在镜子中的映像同昨天看到过的映像是同一个人。
奥尔波特认为自我认同最重要的方面就是自己的名字，一旦儿童学会了自己的名字并能认识到其性质和意义所在，也就形成了自我认同感。
因此，个体的名字是自我认同感的重要支撑点。
随着个体人格的发展，自我认同的内容逐渐丰富，到了青春期，个体主要的发展任务就是建立更丰富的自我同一感，否则就会产生同一感混乱。
（三）自尊感阶段
自尊感（seeem）是人格发展的关键阶段，大约出现在3岁儿童时期。
儿童希望独立去做事、去探索，并满足好奇心，从中体验到自豪与自尊。
如果父母阻挠儿童的探索需要，就可能毁掉儿童形成自尊感，取而代之的是儿童的羞辱和愤怒感。
到六岁或七岁的时候，自尊则以与其同伴竞争的方式更明确地表现出来。
（四）自我扩展感阶段
自我扩展（seension）出现在4岁左右儿童身上，儿童将自我概念由自身扩展到外部事物，他们不仅会认为自己的身体属于自己，而且玩具、宠物、文具、房间也是属于自己的。
这时儿童会说“我的家”
或“我的学校”
，正如体现在“我的”
这个奇妙的词中那样，儿童正在认识着“占有”
的意义和价值。
这个时期的儿童是自我中心的。
奥尔波特举了一个十分生动的例子：
托米（Tommy）和他的母亲走进了教堂，看到圣坛上的十字架。
问道，“那是什么？”
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