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省里想让我们学校把初中部办起来，作为乡镇学校改革的试点。”
金立群停顿了一下，“县里的意思是，初中部的语文组和英语组由你和顾老师负责。”
林薇靠着椅背。
初中部意味着新的教材、新的课程体系、新的教师招聘、新的管理架构——意味着要把小学五年做的一切，在初中三年的框架里再重新做一遍。
她沉默片刻：“什么时候开始？”
“今年九月。”
“那就从现在开始准备。”
六月下旬，两人坐在办公室里，面前摊着一堆初中语文教材和教学大纲。
顾志刚把初一到初三的语文书按年级排好：“三年，六个学期。
你打算怎么安排？”
“第一学期先做两件事——摸底测试和阅读重建。
摸清楚学生的基础，然后用阅读把他们的语感拉起来。”
“那英语呢？”
“英语从基础开始教。
不管学生原来是什么水平，全部从头开始。
一年之后，再分快慢班。”
七月，学校开始招聘初中部的老师。
林薇和顾志刚坐在面试桌的另一侧，面对前来应聘的年轻人，问他们同一个问题：“你觉得乡镇学生和城市学生最大的区别是什么？”
有人答“基础差”
，有人答“视野窄”
，有人答“没有自信心”
。
一个留着短发的年轻女老师坐在对面，思考了一会儿才开口：“我觉得乡镇学生和城市学生的区别，不在于能力，而在于选择。
城市学生有很多条路，乡镇学生只有一条。
我们要做的不是帮他们走得更快，是帮他们看到还有别的路。”
她站在门口：“你可以走了。
下周来报到。”
八月初的一个傍晚，林薇坐在老樟树底下。
顾志刚从镇口方向走来，手里拿着一个信封：“国家教委的邀请函，暑假骨干教师培训，让你去北京做三天的主讲。”
林薇接过信封看了一眼：“我去。
你留在学校，盯着初中部的筹备进度。”
“俺留。”
他在她旁边坐下来，“你去了北京，讲完课，别忘了回来就行。”
“不会忘的。”
她站起来，拍了拍裤腿上的草屑，然后转身朝学校走去。
暮色正在变浓，她走着走着，身后的脚步声也跟了上来，和她保持着相同的步幅和节拍。
她听见那串脚步声，没有回头，也没有放慢速度，只是在走过校门口那棵老槐树的时候，稍稍侧了一下头。
月光下，那棵树站在她的左手边，就像过去每一个季节所见证的那样，正在慢慢升高，叶片的轮廓正在暮色中变得越来越清晰。
而那串和她并行的脚步声从未断过，一直在她身后半步的距离，像一条被月光照亮的、正在被反复确认的小径。
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