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2014年10月，北京联合大学新增了临床医学硕士专业学位授权点，这是我国开设的唯一一个招收盲人的硕士点，填补了国内空白。
2015年
2015年1月，“特殊儿童教育与康复文库”
丛书20本，由南京师范大学出版社出版，丁勇任文库总主编，是国家“十二五”
重点图书出版规划项目暨国家出版基金项目。
“特殊儿童教育”
系列包括：《残疾儿童权利与保障》《特殊儿童教育导论》《特殊儿童教育评估》《特殊儿童早期发展支持》《特殊儿童沟通与交往》《特殊儿童认知训练》《特殊儿童行为管理》《特殊儿童生活教育》《特殊儿童体育与运动》《特殊儿童生涯发展与转衔教育》。
“特殊儿童康复”
系列包括：《特殊儿童康复概论》《特殊儿童物理治疗》《特殊儿童作业治疗》《特殊儿童语言与言语治疗》《特殊儿童心理治疗》《特殊儿童艺术治疗》《特殊儿童舞动治疗》《特殊儿童功能性视力训练》《特殊儿童定向行走训练》《特殊儿童辅助技术》。
2015年8月26日，教育部印发《特殊教育教师专业标准（试行）》，对特殊教育教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力三方面提出了要求。
2015年11月13日至14日，中国高等教育学会特殊教育研究分会学术年会在南京特殊教育师范学院召开。
2016年
2016年1月20日，教育部办公厅发出关于印发《普通学校特殊教育资源教室建设指南》的通知，从功能作用、基本布局、场地环境、区域布置、配备目录、资源教师、管理规范方面规范教室的设置。
2016年12月26日，根据中国残疾人联合会、教育部办公厅《关于开展职业院校残疾人康复人才培养改革试点工作的通知》要求，在各省级残疾人联合会和教育部门推荐的基础上，经过专家评议和公示等程序，确定北京市残疾人康复服务指导中心等59个残疾人康复机构和北京卫生职业学院等59所职业院校为残疾人康复人才培养改革试点单位，试点工作周期为三年。
2016年12月，教育部正式发布了三类特殊教育学校义务教育课程标准，即2016年版“盲校义务教育课程标准”
“聋校义务教育课程标准”
“培智学校义务教育课程标准”
。
至此，自2001年新课程改革以来，义务教育阶段学校课程标准制定基本健全完善。
2016年，中国残疾人联合会和教育部共同启动了职业院校残疾人康复人才培养改革试点工作。
为保障试点工作顺利推进，中国残疾人联合会组织有关专家启动了试点系列教材编制工作，确定将编写《康复医学概论》《运动治疗技术》《作业治疗技术》《康复护理》《物理因子治疗技术》5本教材。
2017年
2017年1月11日，国务院第161次常务会议修订通过《中华人民共和国残疾人教育条例》，其中第三条提出“残疾人教育是国家教育事业的组成部分。
发展残疾人教育事业，实行普及与提高相结合、以普及为重点的方针，着重发展义务教育和职业教育，积极开展学前教育，逐步发展高级中等以上教育。
残疾人教育应当根据残疾人的残疾类别和接受能力，采取普通教育方式或者特殊教育方式，充分发挥普通教育机构在实施残疾人教育中的作用”
。
2017年6月，国务院正式批准将每年8月25日设立为“残疾预防日”
。
2017年8月25日是全国第一个“残疾预防日”
。
2017年7月，教育部联合中国残疾人联合会等七部门颁布了《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》，提出：到2020年，各级各类特殊教育普及水平全面提高，残疾儿童少年义务教育入学率达到95%以上，非义务教育阶段特殊教育规模显著扩大。
特殊教育学校、普通学校随班就读和送教上门的运行保障能力全面增强。
教育质量全面提升，建立一支数量充足、结构合理、素质优良、富有爱心的特殊教育教师队伍，特殊教育学校国家课程教材体系和校本课程基本建成，普通学校随班就读质量整体提高。
为完成这一目标，从提高残疾儿童少年义务教育普及水平，加快发展非义务教育阶段特殊教育，健全特殊教育经费投入机制，健全特殊教育专业支撑体系，加强专业化特殊教育教师队伍建设，大力推进特殊教育课程教学改革六个方面推进实施。
2017年10月，党的十九大报告提出“办好特殊教育”
。
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