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与此相联系，大多高校的教育系被停办，或停止招生。
如笔者所在的山西大学教育科学学院原是山西大学教育系，1972年2月受“**”
的消极影响被撤销了，教育系的教师被安排到政治系、编译室、校党政部门、山西大学附中、附小工作。
教育系的图书资料、心理学仪器、设备和办公用具等也被分散转给其他系。
直到1980年教育系才恢复招生，笔者荣幸地成为第一届被招收的学生。
二、教育学领域的大批判和语录化
在彻底否定中华人民共和国成立后17年中国教育学重建成就的同时，“**”
时教育学领域所做的工作大体就是两个方面：教育学领域的大批判和语录化。
（一）教育学领域的大批判
“**”
期间，对教育学的破坏采取的主要形式就是所谓的“革命大批判”
。
1970年1月1日，《红旗》第1期发表上海市革命大批判小组写的思想评论《文科大学一定要搞革命大批判》。
该评论提出：“革命大批判既是社会主义文科大学的基本任务，又是当前改造旧文科大学的迫切的战斗任务。
不仅应该批判社会上的资产阶级，还应该把革命大批判深入到文科各个学科，批判哲学、历史学、文学、政治经济学、新闻学、教育学等领域内的反动的资产阶级思想体系。
只有这样，旧的文科大学才能在批判中获得新生。”
这种“革命大批判”
，实际上意味着要否定人类发展的历史成就。
这篇文章在当时影响很大。
随后，文科各学科领域几乎都开展了大批判。
在教育学领域，这种“革命大批判”
主要表现在两个方面：其一，批判凯洛夫主编的《教育学》;其二，批判孔子教育思想。
以下简称“批凯”
和“批孔”
。
1.对凯洛夫主编的《教育学》的批判
早在1969年9月，辽宁省就组织学校师生和工人、农民一起批判凯洛夫主编的《教育学》，以响应文教战线的斗、批、改。
这场批判的重点批判对象是“全民教育”
“专家治校”
“智育第一”
等观点。
12日的《辽宁日报》为此还发表了社论《凯洛夫的必须彻底批判》。
社论指出，辽宁省是过去推行凯洛夫主编的《教育学》的重点区之一，彻底批判凯洛夫主编的《教育学》是当前教育战线的极为迫切的任务。
辽宁省的批判点燃了“批凯”
之火。
全国范围内的“批凯”
是在《红旗》1970年第2期发表《谁改造谁?——评凯洛夫的》一文以后开始的。
这篇署名为“上海革命大批判写作组”
的所谓“深入开展革命的大批判”
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