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《中国成人教育》与《成人教育》两个杂志对诺尔斯成人教育思想和林德曼成人教育思想介绍最为广泛，除此之外还有成人教学中的转换性教学模式、库伯的经验学习理论、麦基罗的转化学习理论、丹麦的成人学习行动计划以及毛姆福特的成人学习观等理论。
7.职业技术教育学
职业技术教育理论是职业教育学的基础，对职业技术教育学的发展具有重要的作用。
《职教论坛》《职业技术教育》《教育与职业》等专门性的职业教育学术期刊成为专门讨论、研究职业教育学的阵地。
这三个期刊主要涉及斯内登的职业教育思想、路易·艾黎的创造性职业教育思想，也介绍了澳大利亚、英国、美国等国家的职业教育理论。
被教育学者追捧的教育理论有德国职业教育的“双元制”
、美国斯派蒂的“OBE”
理念、英国“BTEC”
教学模式、澳大利亚“TAFE”
模式、加拿大“CBE”
教学模式，以及瑞士、英国和加拿大现代学徒制。
8.特殊教育学
特殊教育学学科的成果主要汇集在《中国特殊教育》和《现代特殊教育》，其中《中国特殊教育》汇集众多外国教育理论，设有“全纳教育”
专栏。
全纳教育理念主张教育应当满足所有儿童的需要，每一所学校都应该接纳对应辖区的所有适龄儿童，包括普通儿童和特殊儿童，并为这些儿童提供发展所需要的教学资源和教学用具，确保他们能够愉快地成长和发展。
不仅全纳教育理念被特殊教育普遍关注，关怀理论、社会认知领域理论、多元智力理论、图式理论、最近发展区、布迪厄的资本理论、自我决定理论、激励主义、要素主义、建构主义等也受到了广泛关注。
最受特殊教育学界关注的外国教育理论为PASS理论。
中国引入PASS理论主要应用于具有智力落后和阅读障碍的儿童，帮助特殊儿童解决在学习过程中遇到的困难。
9.教育技术学
在查阅《中国电化教育《电化教育研究》《开放教育研究》《现代教育技术》等期刊的过程中，我们发现20世纪90年代以来教育学家在教育技术学的研究中注重借鉴心理学理论，特别是认知心理学的两个流派，即建构主义和信息加工，又将混合学习纳入研究，开始走向跨学科。
10.教育管理学
关教育管理学学科的期刊主要为《高校教育管理》和《现代教育管理》，外国教育管理理论主要集中于2000年以后发表的文章，期刊设有学生管理、教师管理、教师与行政人员管理制度、学生资助体系、教学质量保障体系、教育经费管理、学业指导、教学质量评估体制等专栏。
在这两本期刊中，我们根据年代顺序，把中国教育学研究者发表的外国教育管理学研究论文题目的关键词排列如下：消费主义、自由教育、哈钦斯的通识教育、人文主义、建构主义、三元智力理论、班杜拉的社会学习理论、终身教育理念、科学主义、实用主义、认知结构理论、维果茨基的最近发展区理论、马克思关于人的全面发展学说等。
教育学者日渐关注美国费德勒提出的权变理论，教育学者戚洪首先在国内提出权变理论，并剖析其性质特点，提出权变理论可以在环境诊断及适应、管理者权变素质培养方面提供借鉴。
在学科建设管理中，完善权变理论的应用，可以实现学科建设管理绩效的最优化。
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11.教育经济学
通过查阅《教育与经济》，我们发现20世纪90年代以来我国对教育经济学学科的引进主要集中在理论和方法两方面，而且逐渐开始了多元整合的研究。
教育经济学在坚持“人力资本理论”
的同时，注重“信号筛选假设理论”
“教育消费理论”
“社会关系资本理论""文化资本理论”
在教育研究中的运用，构成了教育经济学学科发展的新的增长点，它是对传统人力资本观的补充和发展，是教育综合发展的必然要求。
在数据资料的占有和运用上，我国学者早期主要集中于二手数据资料的收集，如从各种统计年鉴和机构报告中获取数据。
随着外国教育学在中国的传播，中国教育经济学者开始大量运用问卷调查、深度访谈、田野观察、教学实验和元数据分析来开展实证研究，取得了可喜成绩。
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