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其中较有代表性的如下。
[美]S.E.佛罗斯特：《西方教育的历史和哲学基础》，吴元训等译，华夏出版社，1987。
[美]约翰·S.布鲁贝克：《高等教育哲学》，王承绪等译，浙江教育出版社，1987。
[美]布鲁纳：《杜威教育哲学之我见》，伟俊等译，载《外国教育研究》，1985。
[美]约翰·杜威：《约翰·杜威论赫钦斯的高等教育哲学》，郭琳等译，载《外国高等教育资料》，1994（2）:12—15页。
这些著作和论文对教育学学科中一些根本性的问题，从哲学与方法论的角度给予了理论上的阐明，并对教育史上和当时教育实践中的重大问题做出了科学的评价和分析。
2.教育心理学
教育心理学作为研究教育过程中师生活动心理规律的应用学科，在我国引进得比较早。
但是，由于种种历史原因，曾一度中断，直到20世纪80年代后，才得到迅速发展。
1985—1990年，我国共引进教育心理学著作23本，论文4篇。
其中较有代表性的如下。
[美]G.H.鲍尔、E.R.希尔加德：《学习论——学习活动的规律探索》，邵瑞珍等译，上海教育出版社，1987。
[美]罗伯特·欧文斯：《教育组织行为学》，孙绵涛等译，华中师范大学出版社，1987。
[英]N.恩特威斯特：《学与教的风格——兼作教育心理学的综合评述》，于禾等译，春秋出版社，1989。
[美]詹姆斯·H.麦克米伦：《学生学习的社会心理学》，何立婴译，人民教育出版社，1989。
[英]邓尼斯·恰尔德：《心理学与教师》，蔡笑岳等译，科学技术文献出版社，1992。
韩向前：《教育心理学的研究领域和发展趋势》，载《比较教育研究》，1986（3）。
这些著作和论文的出版与发表对开阔我国教育心理学界的视野和更新知识起了积极的作用，并引发了对“学习心理学”
的研究。
此外，有关报纸杂志还翻译或介绍了一些国外有影响的教育心理学理论或流派，如布鲁纳的发现学习理论、奥苏伯尔的认识结构同化学说、布卢姆的掌握学习理论以及以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义学派等。
3.教育经济学
教育经济学作为一门新兴的交叉学科，是20世纪50年代后期首先在西方兴起和发展起来的。
我国对教育经济学的引进，使得人们开始认识到教育作为推动经济增长的重要因素所具有的不可忽视的作用，对教育经济学的基本构造有了比较全面的了解，并把它作为构建我国教育经济学学科体系的参照模式。
这一阶段，我国共引进教育经济学著作5本，论文10篇。
其中较有代表性的如下。
[美]E.柯恩：《教育经济学》，王玉崑等译，华东师范大学出版社，1989。
[英]M.布劳格：《教育经济学导论》，韩云等译，春秋出版社，1989。
[美]西奥多·W.舒尔茨：《教育的经济价值》，曹延亭译，吉林人民出版社，1982。
[法]L.G.卡斯特利亚诺斯：《教育经济学：比较研究》，祖良荣译，载《外国教育动态》，1991（6）。
[英]M.伍德贺：《教育经济学（辞目释义）》，巴骝译，载《全球教育展望》，1988（5）。
其中，舒尔茨的理论影响较大。
这些著作和论文对我国教育经济学的人才培养和学科建设起了积极的作用。
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