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（六）焦虑
焦虑（ay）指人的存在面临威胁时所产生的一种痛苦的情绪体验，是个体对威胁自身的存在的反应。
个体经常面临威胁，因此经常焦虑。
焦虑是个体的基本人格特征之一。
五、人格发展
罗洛·梅依据人格发展特征将人的成长划分为四个阶段：
（一）天真的人格
罗洛·梅认为，两三岁以前，人还没有形成自我意识，人格处于朦胧状态。
在这一阶段，人的各种潜能尚未发掘出来。
虽然这只是最初的发展阶段，但它奠定了儿童人格发展的基础，对以后的人格发展具有十分重要的作用。
在这一阶段过分依赖的人，长大后也很难发展出独立性和创造性的人格。
（二）内在力量的反抗
个体两三岁和青少年时，会对父母或某些规则表示出不满、忽视，甚至拒绝，这是人自我意识发展的必经过程。
孩子想表现自己的力量，摆脱对成人的依赖，获得某种自由。
这就是平时所说的“心理断乳”
。
但是人格的发展是缓慢的，反抗本身也会带来冲突，这主要表现为儿童的不成熟与渴望成熟之间的冲突。
一方面，儿童希望摆脱对他人的依赖，成为独立的人；另一方面，由于自身发展不成熟，又不得不依赖他人。
因此，在这一阶段，恰当地调整好依赖性与独立性之间的矛盾关系，才能保证人格的顺利发展。
（三）寻求发展的自我意识
从婴儿期到青少年后期，人的心理平衡地发展。
个体能够明白很多事情，学到很多东西，能够为自己的行为负责。
但是，这一阶段自我意识状态不是真正意义上的存在，也不意味着真正的人格成熟。
这一阶段出了问题，就会导致心理不健康和人格变态，我们中的大多数人就处在这一阶段。
（四）创造的辉煌
罗洛·梅把这一阶段叫做创造性的自我意识阶段，达到了这一阶段意味着人格的成熟。
他对这一阶段做了特别的描述：当我们意识到这些快乐时，我们就获得了成熟，接近了自我实现。
这一阶段超越了主客体之间的分离，使人暂时地超越这种意识人格的一般界限，通过灵感、直觉等创造性活动，对客观真理产生转瞬即逝的认识。
可以看出，罗洛·梅所描述的这种创造性自我意识阶段与马斯洛的高峰体验非常相似。
可以说，这一阶段指的就是人的自我实现，只是所用的术语不同。
罗洛·梅认为这种创造的辉煌只有圣人以及创造性人物才能达到。
同时，他也承认，普通人在闲暇和放松消遣的情况下也会体验到这种创造性意识。
可以看出，他指的人格健康发展，其实就是自我意识的健康发展，是个体朝着自我实现的方向发展的过程。
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