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孩子的注意广度训练
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有这么一个趣味故事：
一天深夜，著名的地质学家李四光正在办公室写论文，突然，他发现面前站着一个小女孩。
李四光停下笔来，和蔼地问道：“小姑娘，这么晚了你还不回家，你妈妈不想你吗？”
小姑娘听他这么一问，大声叫起来：“爸爸，妈妈等你都等急了！”
李四光这才恍然大悟，原来小姑娘就是自己的女儿，忙说：“这就回家，这就回家”
。
这个故事听起来有点让人啼笑皆非，一个父亲，居然连自己的女儿都没有认出来。
可实际上，它也说明了一个问题：一个人在注意力高度集中的时候，是很难同时注意到其他事物的，也就是说，注意广度和注意的集中有时是很难统一的。
没有经过训练的正常人在注意事物时，很难做到一目十行的广度。
而且，一个人的注意广度，还会因各种条件而变化。
首先，刺激物的特点会影响人的注意广度，如用速示器呈现的外文字母，颜色相同时，注意广度就大，颜色不同时，注意广度就小；排成一行时注意广度就大，杂乱无章分散排列时，注意广度就小；字母的大小相同时，注意广度就大，大小不同时，注意广度就小等。
总之，注意的对象越集中，排列得越有规律，越能成为互相联系的整体，注意广度就越大。
其次，注意广度随着活动的任务和个人的知识经验不同而有所不同。
例如，只要求知觉字母的数量就比要求指出哪个字母有错误时注意广度大。
精通外文的人就比刚学外文的人阅读外文时的注意广度大。
注意广度在生活实践中有很重要的意义，注意广度的扩大，有助于一个人在同样的时间内输入更多的信息，提高工作效率，使人能够更好地适应周围的世界。
注意的广度是可以训练的。
在印度，打猎的部落喜欢做这样的游戏：两个或几个人参加比赛，先把某种物体观察一段时间，然后，每个人把他们所看到的东西告诉裁判，每个人都要尽量多地说出这些事物的细节。
谁说出的事物及事物的细节最详细就算胜利。
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